学前教育专业舞蹈课程线上教学思考 摘要：2024 年春季新冠肺炎疫情暴发，为确保师生生命安全和身体健康，教育部下发通知，要求 2024 年春季延期开学。学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。各培训机构也按要求取消各类线下课程，提倡利用网络平台“停课不停教、不停学”。以吉首大学师范学院学前教育专业 2024 级、2024 级部分学生为对象，综合运用不同类别的手机线上教育应用程序进行教学，就高师学前教育专业师生在新时代如何充分利用手机线上教育应用程序和线下课程教学，激发学生学习舞蹈的积极性，提高舞蹈课程的学习效率和质量等进行实践和探究。 关键词：舞蹈;线上教学;学期教育 手机应用程序《第 44 次中国互联网络进展状况统计报告》显示，截至 2024 年 6 月底，我国在线教育用户规模达 2.32 亿，较2024 年底增长 312 万，占网民整体的 27.2%；手机在线教育用户规模达 1.99 亿，较 2024 年年底增长 530 万，占手机网民的 23.6%。通过数据的统计与分析，手机在线教育已经成为学校教育不可或缺的一部分。坚果云、腾讯会议、超星学习通、中国大学慕课、钉钉、小红书、好视通会议、QQ 课堂等一系列成熟、稳定的手机应用程序（Application）受到不同年龄层次教育对象的青睐。通过文献分析，目前高师学前教育专业舞蹈网上学习资源与课堂教学的联动性还不强，需要老师有效地分析整合与综合利用，因此，笔者就高师学前教育专业舞蹈线上线下课程有机结合方面做些粗浅探究，旨在为线上线下相互融合的舞蹈课程教学提供参考。 一、高师学前教育专业舞蹈课程线上教学的困难 首先，高师学前教育专业学生的舞蹈、钢琴、声乐等艺术类课程学习处于启蒙与认知阶段。尤其是舞蹈课程，学生自学能力和理解能力有限，很多舞蹈专业知识，需要老师教授，单纯通过录播教学视频或精品慕课资料学习，对于高师学前教育部分学生来说，是有难度的。舞蹈线上老师需要教学根据教学大纲，针对不同授课对象，选取合适的教材因材施教，这对于老师教学资源整合、教材选取、教学水平提出了挑战。其次，舞蹈课程属于技能课，授课需要老师示范、学生模仿，老师点评纠正、学生再练习，经过多次反复练习，学生肌肉形成记忆，才能掌握要点，达到训练效果。那么，线上舞蹈课最大的障碍就是老师不能手把手纠正学生的动作，只能通过观看学生提交的视频作业，再用文字、语音等方式指出学生的不足，进行指导。例如，舞蹈课基本功训练部分，需...
