教学论文写作技巧 眼下,教育漫笔的写作非常繁荣,应该说,这是一种很好的现象
漫笔简略、随意、选材便利、形式生动,写起来又不必占用很多的时刻,非常合适处在第一线的老师写作
漫笔的写法灵活多样,好像很难用一个固定的程式来归纳,但通过很多阅览时下教育类报刊的漫笔,咱们仍是能够归纳出一些基本思路
或许说,这种基本思路是符合一般的思维习惯的
一般为以下几种： 叙说案例引出主意 教育漫笔往往是由一个详细案例作为由头
对这个案例的要求是:实在、生动、有新意
实在,就是案例有必要是日子傍边的确存在的,是自己所见所闻乃至是经历过的,而不是随意伪造的,或许道听途说的；生动,是指案例有必定的故事性,并且比较风趣,或许有经典细节的,可读性较强,不是那种平淡无奇的陈词滥调；有新意,指的是案例能折射出某种新的意向、新的认识,或许是一种新的现象的端倪
例如下面这个案例: 这是一次区级优异小学语文老师语文教育课堂展现活动
第三位上场执教的是一位年青的女老师
她执教的课文是《董存瑞捐躯炸暗堡》
由于是借班上课,上课伊始,老师为了调集情绪,生动气氛,她问学生“:你们最崇拜的是谁
”学生纷繁举起了手,有的说崇拜球星罗纳尔多,有的说崇拜影星赵薇,有的说崇拜棋王聂卫平……待学生讲了一些崇拜目标后,老师反诘:“你们猜,我最崇拜谁
”话音刚落,学生们简直异口同声地说“:老师崇拜董存瑞
”一听这么规整的答复,坐有近百位听课老师的多媒体教室里登时爆发一阵哄笑
老师们为什么笑
笑学生答复得奇异
笑学生答复得规整
原来,老师也许是要说崇拜董存瑞的,但是,这一阵哄笑,使老师为难了,语塞了,她供认不行,不供认也不行
这个案例无疑是新颖而有新意的
案例的叙说应该简练而不大略,详细而不烦琐,不要用抽象的归纳,也不要用细腻的描绘
案例是否具有典型性,在很大程度上决议了漫笔的价值
因此,精心选择案例是写好漫笔的第一步
