案例教学法在解剖学教学中的运用 摘要：目的对案例教学法在中职学校解剖学教学中的应用价值进行分析。方法选取我校中专护理专业 2024 级 4 个班的学生，随机将其中两个班定为案例教学组，另外两个班定为传统教学组，分别采纳两种不同的教学方法开展解剖学教学，授课结束对两组的教学效果进行对比分析。结果案例教学组学生的考试成绩明显高于传统教学组学生（P＜0.05）。两组考试成绩不同等级的人数分布比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在解剖学教学中应用案例教学法能有效提高教学质量和学生的考试成绩，值得推广使用。 关键词：案例教学法；解剖学；中职学校 在医学生的学习过程中，解剖学为其最先接触的一门重要的医学基础课程，该课程知识量大、医学名词多、内容抽象复杂，对刚进学校的医学生而言，学习难度大，学生普遍反映难学难记。为使医学生能够更好地理解、掌握解剖学知识，为后续医学课程的学习以及临床工作奠定良好的基础[1]，一直以来，解剖学教学工作者不断积极探究和尝试各种教学方法。近几年，诸多新型教学方法在解剖学教学中被广泛应用，例如 PBL 教学法、CBL 教学法、案例教学法[2]等。针对中职学校学生接受能力、理解能力、实践能力较差等特点，笔者自 2024 年开始在解剖学教学中尝试应用案例教学法进行教学。经过实践发现，案例教学法在解剖学教学中应用效果显著[3]，现介绍如下。 1 对象与方法 1.1 讨论对象 以我校中专护理专业 2024 级学生共 240 人为讨论对象，入学时随机分为 4 个班，每班 60 人。笔者随机将其中两个班定为案例教学组（120 人），另外两个班定为传统教学组（120 人），分别采纳两种不同的教学方法实施解剖学教学。在案例教学组中，有男生 14 名，女生 106 名，年龄 15~18 岁，平均年龄（16.6±1.3）岁传统教学组中，有男生 12 名，女生 108 名，年龄 15~18 岁，平均年龄（16.2±1.5）岁。两组学生的年龄、性别等一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。 1.2 讨论方法 1.2.1 教学方法 案例教学组采纳案例教学法，传统教学组采纳传统教学法。案例教学组：（1）案例收集与设计。老师以教学大纲为依据，围绕解剖学教学计划、重难点内容以及学生的接受能力、学习能力等针对性地收集案例，并对收集到的案例进行设计加工，使案例典型、简明，具有导向性，可举一反三，使学生在获得知识的同时又能掌握科学的学习方法[4]。案例 1：患儿，男...
