写人要抓住特点【教学目标】1．引导学生学会运用人物描写、细节描写等方法刻画人物
2．培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来
【教学重点】1．学会细心观察，抓住人物区别于他人的独特之处，凸现人物鲜活的个性
2．运用人物描写的方法刻画人物，在写作中，提高语言运用的能力
【教学难点】运用细节描写刻画人物形象
【教学方法】本课主要采用赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用
1．在赏析精彩片段时，将疑难问题通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导
2．在指导片段练习时，引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力
【教学过程】（一）故事激趣听一听上课之前，我先给大家讲个故事
东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像
裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出
正是由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上
别人一见都拍手称妙
三根毫毛的添加，真的有这样神奇的效果吗
设计意图：激发学生的学习兴趣
（二）细心观察说一说大家一起来看看这样两幅漫画
谁知道这两幅漫画分别画的是谁
展示课件并展示图片素材两幅肖像漫画：鲁迅和爱因斯坦
为什么同学们很快就能猜出他们是谁
我们把两个人物的肖像漫画和照片对比一下，再看一看文学作品中对这两个人物是如何刻画的，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特征，而文学作品中作者运用了哪些个性化描写向读者传达自己的独有认识的
阿累的《一面》节选：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字
《爱因斯坦与小
