高校公共体育教学应用讨论 “全程育人”理念下分层递进式教学在高校公共体育教学中的应用讨论分层递进式教学方式是面对学生的个性进展需要而产生并应用的，能够有效地满足学生的个性进展需求，尊重学生的主体地位。在体育体能方面，每一位学生身体素养进展程度不平衡，在课堂学习中会出现不同的状况，特别是一些身体素养较弱的学生，在上公共体育课时会出现吃力的情况。而分层递进式教学能够针对不同的学生采纳不同的教学形式，将课堂的主动权交给学生，提高学生独立思考的能力，活跃课堂气氛，促进学生与老师之间的和谐，从而提高公共体育课程教育质量。 一、“全程育人”理念下分层递进式教学的意义 （一）促进学生学习积极性的提高。成功的课堂教学是由老师与学生共同参加而完成的，需要老师与学生之间建立和谐融合的信息沟通，这在体育教学中表现得更为鲜亮。在体育教学中，无论是老师示范动作、学生进行模仿，还是老师传授相关的理论知识，都离不开学生的及时回应。体育教学必须由老师和学生共同参加才能够进行，离不开老师的讲解示范以及学生的主动和自觉。在传统的体育教学模式中，老师通常是先讲解或示范动作，之后让学生进行练习，再者就是老师观察学生的练习情况并加以纠正。我们不得不承认，这样的模式在程序上是符合教学模式的，同时也确实能够收获一定的教学效果。但任何事物都有其两面性，在这样的教学模式中，学生对于老师动作的理解只能通过大脑中的思维活动凭空地进行构建，缺乏标准的参考，这样便会增大学生学习的难度，降低教学效果。而分层递进式教学则是让学生处在轻松的状态下进行动作的体验与练习，学习压力小，学习氛围较为和谐融洽，有助于激发学生学习的兴趣。（二）有助于巧妙地应对教材重复的教学内容。体育教材的内容不是断隔式的，章节与章节之间，甚至是不同学期的教学内容之间是具有连续性的，这也就自然而然地会出现教学内容上的重复。而这种现象同时也是我们应该实行积极的措施加以应对的，以便通过课堂活动的开展完成不同的教学任务，实现不同的教学目标。对于不同年级的学生，也同样需要实行相适应的各具特点的教学方法，提出适合学生进展的教学要求。分层递进式的教学方法有利于避开教学内容的重复出现。比方说铅球运动项目，中学和高校都有这一项教学内容。而分层递进式教学则可以将主动权交给学生，让学生先根据自己的理解和记忆进行动作的练习和体验。老师通过对学生动作的观察和比较，得出不同学生身...
