高校学生应付危机能力的培育 “非典”疫情的爆发，使我们整个社会面临着重大的考验
在我们的身体健康受到严重威胁的同时，心理也受到严峻挑战
高校学生由此引发了一系列心理、生理、行为的不适宜反应，由于我国缺乏应对重大突发事件的机制，个体缺乏应对危机的经验和能力，这场灾难已经对我国的社会秩序造成巨大冲击
目前肆虐我国长达半年之久的“非典”疫情已经得到有效控制，但类似的危机事件可能再次发生
如何提高高校学生应对危机的能力，使学生迅速适应复杂多变的环境就显得尤其重要
一、提高认知水平，培育应对危机的能力 认知是指人们获得知识或应用知识的过程
知识是人类经验、思维、智慧赖以存在的形式，后人就是在充分继承前人知识的基础上不断探究，不断前进的
通过学习心理学的讨论，在知识的习得过程中，人们可以获得有用性能力，即当类似问题情景出现，人们可以运用所学知识直接处理问题;同时，人们也可以获得经验性能力，即当新的问题情景出现时，人们可以综合运用已有经验处理问题
知识经验越丰富，人们就越容易掌握问题情境，找出最佳解决问题的策略
由于我国教育领域长期缺乏对重大灾难，特别是突如其来的灾难，比如地震、洪水、火灾的教育，所以，当 SARS 这种可怕的病毒袭来时，人们用平常解决问题的手段临时不能应对或应对无效，相当多大学生在危机面前表现出恐慌、紧张和焦虑等不良情绪，缺乏分析和决策能力，行为较冲动，无法做出理性的思考
因此，有必要强化社会危机教育，提高学生对自然或社会灾难的认知水平，进而增强在危机面前的“抗打击能力”
那么，获得什么样的知识才有利于提高学生应对危机的能力呢
增强学生忧患意识的知识
20 年来的改革开放，使中国走上了小康之路，国泰民安，国富民强，全国上下很少面临大的危机和灾难
即使像伊拉克战争，美国“9
11”这样的灾难性事件，似乎离我们也很遥远
因此，在青年学生中重新回顾象瘟疫(如天花、黑
