高职专业课程教改实施策略3篇

高职专业课程教改实施策略 3 篇 第一篇 一、CDIO 工程教育模式 1.1CDIO 工程教育模式。CDIO 代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。已有几十所世界著名大学加入了 CDIO 组织，其机械系和航空航天系全面采纳 CDIO 工程教育理念和教学大纲，取得了良好效果，按 CDIO 模式培育的学生深受社会与企业欢迎。我国现有 39 个高校加入了 CDIO 国际合作组织。已经取得了明显的效果。 1.2CDIO 工程教育模式在《计算机网络技术》课程教学中的运用。传统教学体系下《计算机网络技术》教学的不足是理论学习与工程实践相背离，缺少工程化的思想指导。传统的《计算机网络技术》的学习内容都过于侧重理论，偏重知识的积累，是中国传统高等教育的人才培育模式，同高等职业学院的培育目标和社会对高职人才的需求不相适应。随着产业结构的转型，对工程应用型人才的需求越来越多，要求也越来越高。学习过程中仅是被动的接受知识而无法真正培育工程应用能力，对工程意识建立、工程应用能力培育等都无法满足。针对传统教学体系下《计算机网络技术》教学的不足，国内提出对该门课采纳案例教学教学，能让学生具体、直观地接受网络知识。另外，采纳工学结合方法进行《计算机网络技术》教学，邀请企业的技术专家一起，统筹和建设教材，紧密结合生产实际，具有高职特色的，编写适合项目驱动教学的教材，以实际工作过程为导向，以具体项目为驱动，工学有机结合的教学 。CDIO 作为国际工程教育和人才培育的创新模式，紧密围绕“构思→设计→实现→运作”思路展开，强调学生通过项目驱动的方式实现工程能力和综合创新能力的培育，是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和表达。将 CDIO 基于项目教学的理念有机地引入《计算机网络技术》课程教学体系设计中，经过合理科学的实施，不但能够有效激发学生学习的主观能动性，而且有利于培育高职学生独立分析和解决实际问题能力。同时，实训教学也给学生依据自身兴趣和能力水平进行发挥提供了充足的空间，是高职学生工程素养和制造性思维培育的动力源泉。 二、课程目标与定位 CDIO 教学大纲目标是建立一个基本原理清楚的结构，能够获得一个合理的高级目标集，并能够提供清楚、完整和系统的主题集，可以实现和评价。并根据网络管理员“学网”、“建网”、“...