人才培育模式下园林专业论文 1 培育目标 以实训基地建设为依托，拓宽园林专业应用型人才培育渠道园林专业是一个实践性很强的专业学科体系，在探究理论与实践相结合的园林专业教学机制过程中，应坚持以实训基地建设为依托，不断拓宽人才培育渠道：一是要加强学校内部的园林专业实训基地建设，逐步建立和完善与现代园林科技进展水平和市场需求相匹配的园林专业教学、科研、生产、实习基地，引进现代园林生产科研的设施设备二是要加强与地方园林花卉企业的合作，建立校外教学实训基地，联合开展园林生产科研活动，建立和完善校企互利共赢的人才培育模式，为学生的实习就业搭建宽阔的平台；三是利用校内外的绿化养护工作和绿化工程，为培育学生的现代园林工程规划设计、施工及管理等综合应用能力提供实践条件。通过依托实训基地，实现园林专业教学的“产—教—学—研”的有机融合，不断拓宽培育渠道，逐步探究出“教学实训—生产科研—实习就业”一体化的园林专业应用型人才培育模式。 2 培育措施 以教学改革为基础 创新人才培育方式课程在教学改革中起着承上启下的作用，园林专业的课程结构和教学内容是园林专业人才培育的关键问题。在园林专业应用型人才培育模式建构过程中，坚持以课程改革为基础，不断优化人才培育的内容。结合专业特点及实训条件，进展基于生产流程的生产式教学模式；划分实训土地，责任到人，形成“责任田式”教学模式；引导学生融入城市园林绿化工程建设，提升学生创业能力，进展“创业式”教学模式。 优化教学资源分配 加强师资队伍建设在专业设置上，我校通过广泛的社会调查和严谨的论证讨论，在教学课程设计上，根据专业特点，重新调配课程设置和课程内容；在教学内容和方法上，针对中职学校学生的学习特点，增设了实训项目，逐步形成基本实践操作技能、专业技术应用技能与综合实践能力有机结合的实践教育体系；在师资队伍建设上，引进高新技术人才，聘请园林专业的高级技术人员为专、兼职老师，构建学校与社会双向的专家技能型人才流通渠道和沟通平台；对现有的专业老师进行岗前培训，鼓舞专业老师从事园林生产经营活动和承担园林科研课题，把园林理论知识和科学技术转化为生产力，并通过技术推广和产业示范作用来扩大职业教育的影响力；强化技能训练，通过在岗培训、高校深造、企业实训等途径来强化老师的专业技能，增加“双师”型老师比例。 加强实训项目基地建设，促进产学研相结合 校内实训基地及实训室配置...
