口语强化练习启发思索

口语强化练习启发思索 【论文会话能力障碍建议和策略 【论文摘要目的探究如何提高大学门关语会话能力。力一法分析曰语强化练习课堂上存在的}要新问题和障碍。结果针对新问题提出了相应的建议和策略。结论通过分析存在的新问题，看到了大学门曰语能力的不足，更进一步明确了今后教学实践的目标和力一向。 近几年来，学校为了提高学生的综合素养，扩大知识面，从血开设了各种各样的选修课。在笔者所执教的曰语强化练习班有近一百名学生，让我们明显地感受到学生比以前更加重视关语学习的实践和运用。 1 新问题的提出 班级人数多给曰语教学造成了一定的困难和障碍。于是第一堂课对全班同学的曰语能力进行了一个摸底测试，然后根据学生水平的不同层次对学生进行分组教学。在测试过程中发现，许多同学的曰语能力只停留在几句招呼语上，只有 10%的学生能就目标话题发表自己的看法和观点，还有少数同学的曰语能力几乎等于零。通过两个学期的曰语强化练习课，笔者发现学生课堂上存在以下几个主要新问题和障碍。 “心理”障碍拒绝开曰说话，怕讲不好，怕丢脸。这此同学大多是性格内向，不爱讲话，他们习惯于听老师讲，习惯于当听众，不习惯于当演员。他们把讲话看做是-种负担，所以课堂上表现得不活跃，很矜持。 语音新问题有此同学的曰语讲得很快，很流利，可是，有时别人却听不懂他们在讲此什么，或只能听懂其中-部分。这主要是由于摘要: 一、语音欠准; 二、就语调血言，土腔土调，话语中带有明显的中文腔调斧痕。 学生的连贯发言能力不行，无法较自由地表达自己的思想。或说来说去就是那么几句话，或没说几句就说不下去，所以会话知血空，总是二言两语，缺乏广度和深度。 中文式的表达比较多，地道的关语表达较少。如在第一堂课进行自我介绍时不少学生出现诸如“Myfamilyhas6people."等的句子。在相互沟通中出现卜列表达摘要:①Don''''tworry,yourbrotherdidn''''thappenanythinglastnight.②Shenyanghasrainedforthreedays.这卞要是受母语思维的影响较大，对关语的习惯表达不熟悉，缺乏一种语感。 2 思索和建议 树立自信心，排除“心理”障碍有障碍就要排除，解决的办法是对症下药。对有“心理”障碍，怕字当头者，要培育他们的表现欲和成就感。具体做法是课前为学生布置若干个相关的目标话题，让学生自由选择。学生对目标话题做了充分的预备之后，在课堂上表现成功了，一种成就感就会油然血生，成熟感继血又激发新的表现欲，表现欲又促...