《巴西》教学设计(第1课时)

1/6《巴西》名师教学设计（第 1 课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】《巴西》是人教版七年级下册“第九章西半球的国家”中重点介绍的个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状。巴西是拉丁美洲的缩影，学习本节内容就能了解拉丁美洲。巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，为学生的终身学习提供了方法。【学情分析】巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。【课程标准】•在地图上指出某国家的地理位置、领士组成、首都和主要城市。•运用地图和资料，说出某国家自然环境的特点。【教学目标】1.对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。2.参观巴西咖啡种植园，运用巴西地形图、气候图，分析巴西发展农业的条件。【教学方法】读图析图、合作探究【教学过程】情境导入：一起来看一段巴西宣传片……2/6明明对巴西非常感兴趣，今年暑假，爸爸妈妈决定和他一起到巴西去感受那里的风采。明明利用课余时间在网上搜集有关巴西的资料，并且联系到了当地的中学生卢拉。在卢拉的帮助下，明明开启了他的巴西之旅。设计目的：设计情境，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。任务 1 对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。【行前准备】师：如何打包行李？选择哪些衣服更适合巴西的气候呢？巴西在世界的位置：（1）半球位置主要位于南半球，全部位于西半球。黑口混血种42%一餐种人巴四人种构成叱例图卬第堂■口种人50%1%■少数华人和日車人哮黄种3/62）纬度位丈［面积辽阔的热带大国2巴西热带南回归主要位于赤道和回归线之f301,■R南温带弋IIT3）海陆位置【初识卢拉一家】读巴西人种构成比例图，说说巴西人种构成特点。最显著的人口特征是混血种人数量多。巴西混血种人的形成原因你知道吗？（葡萄牙、非4/6总结：巴西国土面积约 852 万平方千米，人口 1.91 亿（2010 年），是南美洲面积最大、人口最多...