第 1 课时 平行线的性质教学任务分析教学目标知识技能（1）掌握平行线的三个性质，能够进行简单的推理；（2）初步理解命题的含义，能够辨别简单命题的题设和结论；数学思考在探究图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段，有条理地思考和表达自己的探究过程和结果，从而进一步增强分析、概括、表达能力．解决问题使学生能够顺利解决与平行线性质相关的计算和推理问题．情感态度让学生在活动中体验探究、沟通、成功与提升的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培育学生勇于实践，大胆猜想、推理的科学态度．重点平行线的三个性质的探究．难点平行线三个性质的应用．教学流程安排活动流程图活动内容和目的试验活动 1 问题讨论 活动 2 总结平行线的性质活动 3 对性质的理解活动 4 解决问题 小结与作业通过两个试验，初步感受两直线平行，同位角相等的事实．通过问题，让学生自主讨论平行线的性质．师生对平行线的性质共同总结．拓展创新、应用提高，引导学生运用知识解决问题，培育学生思维的灵活性和深刻性．复习巩固．教学过程设计【教学过程】一、创设实验情境，引发学生学习兴趣，引入本节课要讨论的内容．试验 1：老师以窗格为例，已知窗户的横格是平行的，用三角尺进行检验，发现同位角相等．这个结论是否具有一般性呢？试验 2：学生试验）发印制好的平行线纸单（．）1（要求学生任意画一条直线 c 与直线 a、b 相交；）2（选一对同位角来度量，看看这对同位角是否相等．学生归纳：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等．二、主体探究，引导学生探究平行线的其他性质以及对命题有一个初步的认识．活动 1问题讨论：
