5、小公鸡和小鸭子优质课教学设计（两课时）5、小公鸡和小鸭子优质课教学设计（两课时） 教材简析： 《小公鸡和小鸭子》 是一篇童话。 课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩， 小公鸡捉虫给小鸭子吃， 小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。 层次清楚， 叙事完整， 情节生动， 字里行间表达着伙伴间互相帮助、 友好相处的情感。 全文共有 4 个自然段， 配有两幅插图。 第一自然段交代了 小公鸡和小鸭子一块出去玩， 为后面的互相帮助做铺垫； 第 2、 3、 4 自然段分别写了 发生在草地里、 小河边、 水里的三个场景， 草地里小公鸡捉虫子给小鸭子吃， 小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼， 水里鸭子救起落水的小公鸡。 教学目 标： 1、 认识“块、 捉” 等 13 个生字和提土旁 1 个偏旁； 会写“他、 河”等 7 个字。 2、 通过朗读对比较， 联系上下文， 了 解“吃得很欢、 急得直哭、偷偷地、 飞快地” 等词语的意思， 体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3、 正确、 流利地朗读课文， 读准“不” 字的变调； 通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、 了 解小公鸡和小鸭子的不同生活习 性， 感受小伙 伴之间互相帮助的美好情感。 教学重难点： 重点： 识字， 写字， 正确、 流利、 有感情地朗读课文。 难点： 联系上下文， 初步体会“偷偷地、 飞快地” 等词语的用法； 读好小公鸡和小鸭子的对话。 第一课时 课时目 标： 1. 初读课文， 整体感知， 学习 13 自然段 2. 学会联系上下文理解“吃得很欢、 急得直哭” 的意思 3. 了 解“偷偷地” 一词， 体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。 4. 利用补充对话的提示语， 进行朗读指导 5. 学习部分二会字， 以及三个四会字。 教学过程： 课前背诵《雪地里的小画家》 （小鸡画竹叶， 小狗画梅花， 小鸭画枫叶……） （说明： 这首小儿歌， 一上学过。 并和今日的内容有一定的联系） 一、 课题导入。 猜谜语： 头顶红冠， 嘴巴尖尖， 脚踩竹叶， 唧唧叫唤。 嘴巴扁扁， 身像小船， 脚踩枫叶， 摇摇摆摆。 （一边读谜语， 一边慢慢呈现小公鸡和小鸭子的简笔画。 ） 孩子猜出后， 板书： 小公鸡、 小鸭子 读课题 今日， 我们一同来学习课文， 补充“和” ， 谁想读。 你读。 你读。 你读。 大家一起读。 质疑课题： 读了 这个课题， 有...
