“三位一体动物学课程体系改革与实践摘要不同于高等农业院校动物学课程体系以理论讲授为主，缺少或不开实验课、实习课的情况，从依托网络资源筹建测试平台，督促学生自主学习，将野外实习内容嵌入动物学实验课，提高综合性和设计性实验的比例，以及加强管理、提高资源利用和经费使用效率的角度，认为动物学、动物学实验和动物学综合实习“三位一体”是必要的和可行的，三者联动是动物学课程体系介入双创型人才培育模式的有效手段
关键词动物学；课程体系；双创型人才；高等农业院校Keywordszoology；coursesystem；innovativeandentrepreneurialtalent；higheragriculturaluniversity高等农业院校肩负着为现代农业培育创新型和创业型（双创型）人才的重任[1]
近年来，与现代农业进展战略相适应，现代农场主、卓越畜牧师和卓越兽医师等已成为高等农业院校人才培育追求的新目标[2-3]
加强涉农专业大学生创新和创业意识的培育，已成为高等农业院校的责任和使命[4-5]
对于刚入学的大学生来说，巩固服务“三农”的专业，以及建构服务于“三农”的知识体系，显得尤为重要
在现代生命科学和高等农业教育体系中，动物学、动物学实验和动物学综合实习是生科类、动科类、生态学等专业大学生接触到的首门专业基础课，也是后续学习各门课的基础[6-7]；同时，也是非生物类专业生命科学通识教育的重要组成部分之一[5]，学生受益面很广
然而，受制于课程小型化、经费条件和师资力量的制约，动物学理论课的课时有限，且一些高等农业院校无力设置相关的实验课和实习课程[7-8]
近些年，随着网络技术的进展、创新创业意识的增强和本科教学投入的加大，动物学课程体系的教学改革也迎来了新的挑战和机遇
本文从依托网络资源建设学生自主学习和测试平台，将野外实习内容与动物学实验课有机结合，提高综合性和设计
