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《三位数乘两位数》教学设计

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《三位数乘两位数》教学设计《三位数乘两位数》教学设计 教学内容 人教版四年级数学上册第 47 页及相应练习 教材分析 该课内容为三位数乘两位数的笔算第一课时,在三年级学生已经学过多位数乘一位数,两位数乘两位数,本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的,其乘法算理是一样的。该课也是小学阶段整数乘法的最后内容。 教学目标 1.让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移,自主理解三位数乘两位数的笔算算理,掌握三位数乘两位的笔算方法。 2.引导学生结合具体的问题情境,选择合适的估算方法,体验知识迁移的过程,培育学生类推能力和概括能力。 3.在学习过程中,感受数学知识与实际生活之间的密切联系,培育学生仔细计算并养成验算的习惯。 教学重点 掌握三位数乘两位数笔算方法,能够正确进行笔算。 教学难点 理解三位数乘两位数的笔算原理。 教具准备 课件、学生用计算器 教学过程 课前 2 分钟口算练习 一、情境导入 播放北京标志性景点的图片。 老师:同学们,暑假你们都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游,他们乘车所用的时间都是 12 小时,想知道他们是怎么去的呢?我们一起来看大屏幕。 王叔叔旅游大巴平均 78 千米/时 李叔叔火车平均 145 千米/时 老师:他们是从同一个城市去的么? 老师:根据提供的信息,你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么?指明学生列出算式:78×12 学生列竖式计算,沟通、汇报。 二、探究新知 李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢?如何计算呢? 引导学生列出算式:145×12 1.运用估算 能不能估一估李叔叔住的城市离北京大约有多少千米呢?说一说估得方法。要想知道准确结果,还得用笔算。 今日我们就来学习笔算三位数乘两位数。(板书课题) 2.探究算理 学生尝试笔算,老师巡视,选择出几种不同思路的算法到黑板板演。我们先请刚才板演的同学说一说他是怎么算的吧,每一步的算理。(根据学生汇报,课件演示) 1 4 5 ×1 2 2 9 0——表示什么?(表示 2 小时行的路程,即 290 个 1) 1 4 5—表示什么?(表示 10 小时行的路程,即 145 个 10) 1 7 4 0 我们想知道这个结果是否正确,有什么好办法呢?(一是与估算结果比较,二是通过验算。) 3.讨论沟通 大家四人一组讨论一下,三位数乘两位数的计算方法是什么样的,互相说一说。 4.学生汇报。 三、巩固练习 1.教材第 47 页做一做横着第一排。 学生独立计...

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