《三位数乘两位数》教学设计

《三位数乘两位数》教学设计《三位数乘两位数》教学设计 教学内容 人教版四年级数学上册第 47 页及相应练习 教材分析 该课内容为三位数乘两位数的笔算第一课时，在三年级学生已经学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的，其乘法算理是一样的。该课也是小学阶段整数乘法的最后内容。 教学目标 1.让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位的笔算方法。 2.引导学生结合具体的问题情境，选择合适的估算方法，体验知识迁移的过程，培育学生类推能力和概括能力。 3.在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培育学生仔细计算并养成验算的习惯。 教学重点 掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。 教学难点 理解三位数乘两位数的笔算原理。 教具准备 课件、学生用计算器 教学过程 课前 2 分钟口算练习 一、情境导入 播放北京标志性景点的图片。 老师：同学们，暑假你们都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他们乘车所用的时间都是 12 小时，想知道他们是怎么去的呢？我们一起来看大屏幕。 王叔叔旅游大巴平均 78 千米/时 李叔叔火车平均 145 千米/时 老师：他们是从同一个城市去的么？ 老师：根据提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明学生列出算式：78×12 学生列竖式计算，沟通、汇报。 二、探究新知 李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢？如何计算呢？ 引导学生列出算式：145×12 1.运用估算 能不能估一估李叔叔住的城市离北京大约有多少千米呢？说一说估得方法。要想知道准确结果，还得用笔算。 今日我们就来学习笔算三位数乘两位数。（板书课题） 2.探究算理 学生尝试笔算，老师巡视，选择出几种不同思路的算法到黑板板演。我们先请刚才板演的同学说一说他是怎么算的吧，每一步的算理。（根据学生汇报，课件演示） 1 4 5 ×1 2 2 9 0——表示什么？（表示 2 小时行的路程，即 290 个 1） 1 4 5—表示什么？（表示 10 小时行的路程，即 145 个 10） 1 7 4 0 我们想知道这个结果是否正确，有什么好办法呢？（一是与估算结果比较，二是通过验算。） 3.讨论沟通 大家四人一组讨论一下，三位数乘两位数的计算方法是什么样的，互相说一说。 4.学生汇报。 三、巩固练习 1.教材第 47 页做一做横着第一排。 学生独立计...