《乘法分配律》公开课教学设计《乘法分配律》公开课教学设计 《乘法分配律》 教学设计 教学目标: 1. 结合具体情景, 引导学生探究和理解乘法分配律; 培育学生分析、 综合、 推理能力。 2. 引导学生经历探究乘法分配律的过程, 体会用不完全归纳法探究规律的方法。 3. 使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点: 探究、 发现乘法分配律。 教学难点: 乘法分配律的应用与反应用。 教学过程： 一、 引入 师： 同学们， 春天到了， 公园里的花都开了， 我们一起去欣赏一下吧！播放各种花的图片， 学生欣赏 师： 有两名同学也去赏花了， 现在他们正在牡丹和芍药园里呢， 我们去看看！出示课本信息图 师： 你能图中发现哪些信息？ 能提出什么数学问题？ 学生说出信息和提出的问题， 老师根据学生的问题， 筛选本节课有价值的问题一起讨论。 【设计意图】 ： 通过让学生欣赏各种花卉， 吸引学生的兴趣， 并把学生的注意力吸引到信息图中， 从而为本课学习做好铺垫。 二、 合作探究， 发现新知 1、 请同学们解决“芍药和牡丹一共多少棵？ ” 和“芍药和牡丹的种植面积一共多少平方米？ ” 这两个问题。 解决问题之前先思考： 要解决这个问题， 你打算先求什么？ 再求什么？怎样列式子？ （请同学们列出综合算式） 【设计意图】 ： 让学生说说先求什么， 再求什么， 可以让学生对所列的算式有更深刻的理解， 在后面自己列类似的算式时会更容易。 2、 沟通结果 每道问题学生会出现两种解法， 要让学生说说先求什么， 再求什么。 老师板书算式： 12×9＋8×9 （12＋8） ×9 15×8＋10×8 （15＋10） ×8 师： 同学们观察两组算式， 你有什么发现吗？ 生： 每道题目虽然解题方法不一样， 但是结果是一样的。 生： 每组算式都是相等的。 师： 同学们真善于思考， 你们说的非常好， 每组的两个算式是相等的。 对于其他的算式，会不会存在相等的关系呢？ 这会是一个运算律吗？ 生猜想： 可能是。 师： 这只是同学们的猜想， 你的猜想到底对不对呢？ 需要我们进行———验证！ 3、 学生验证 请学生在练习本上列几道类似的算式， 并计算是不是相等。 让学生说说自己列的算式， 并选择几道写在黑板上。 师： 有没有列出来不相等的？ 有学生会有不相等的情况， 写出来学生一起讨论， 为什么会不相等， 有的是因为计算错误， 还有的是列的算式不合要...
