《大自然语言》教学设计2、通过朗读诗歌理解大自然的语言,领略大自然语言的妙不可言,激发学生探究大自然语言的兴趣。3、引导学生结合自己的生活与想象,用自己所了解的其她的大自然的语言来仿编、创编诗歌。4、养成留心观察周围事物的习惯,激发学生用心发现大自然的微妙的兴趣。教学重难点:1、能正确、流利有感情地朗读诗歌,在读中领略大自然的奇妙,激发探究大自然语言的兴趣。2、结合学生的生活世界与想象世界,整合课内外的课程资源,引导学生仿编、创编诗歌。教学过程:一、谈话导入,揭示课题 1、导入师:同学们,刚刚我们问好的时候,就是用什么来问好啊？生:语言师:世界上谁有语言？生:人、动物……师:不错,可就是别以为啊,只有我们人类才有语言,世界上还有一种非常独特美妙的语言,那就就是——(板书:大自然的语言)2、齐读课题,读后质疑师:读了课题您想知道些什么？生 1:大自然的语言就是什么样子的？生 2:什么就是大自然的语言？二、初读诗歌,整体感知 1、检查预习师:大自然也有语言？它的语言就是怎样的？我们能读懂不？翻开课本 88页,让我们带着这些疑问,走进这首诗歌。课前大家都预习过了,现在老师来检查您们的预习情况。请瞧,这里有一些词语宝宝,您们能把它们读准确不？请一组同学来开火车读。小火车开到哪？师:注意了,一个词语读两遍,假如她读对了,我们就一起跟读两遍好不？生:好师:开始！(生读词语)2、朗读诗歌,整体感知师:同学们读得真好。现在这些词语又回到了诗歌中,您们还认识它们不？请瞧瞧屏幕上的自学提示,谁来为大家读一读。(生读)师:开始吧！(生读)师:大自然的语言就是怎么样的？谁来说？生 1:大自然的语言很奇异生 2:大自然的语言很奇妙师:大自然的语言真奇异,那么大自然用什么跟我们说话？谁找出来了？(生:白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石)师:您读得真认真！三、精读诗歌,重点品评 1、学习 2---8 小节①第 2、3 小节出示图片,师:同学们,咱们来瞧瞧这幅图,您都瞧到了些什么？谁来说说？生:白云、太阳……师:就是啊,同学们,您瞧那天上的白云,这就就是大自然的语言。师:大自然在告诉我们什么？(生:白云飘得高高,明天准就是晴天。)(板书:云高高---晴)师:谁来为我们读一读白云的语言？(生读)师:谁来说一说,她读得怎么样？(指名学生评价)生:她就是用愉快的语气来读的,读出了快乐的心情。(预设学生读不出愉快的语气:师:阳光明媚,白云朵朵,这样晴朗的好天气,咱们的心情怎么样？)师:现在咱们也来像她一样用愉快...
