小学体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。因此，作为体育课堂教学内容，它应该具备健康、易学、有用、开放的属性。美国心理学“家罗杰斯认为： 成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐”安全的课堂氛围。 和谐宽松的教学氛围是实施开放教学的前提，开放体育课堂就应该开放老师与学生、学生与学生之间的关系，努力营造一种生动活泼、民主平等的教学氛围。新《体育与健康课程标准》没有具体规定学习内容与学时，没有具体规定的考试项目和标准，在教学实践中怎样选编具体的教学内容和制定评价标准； 似乎是学生喜爱玩什么就玩什么，老师想怎么教就怎么教。是这样的吗？这是每个体育老师在新课标实施后，都在思考的一个问题：怎样教？教什么？怎样才能体现出新课程的理念？经过一年来的实施与“”“”探究认为： 教 与 玩 游戏活动即：教学内容与方法结合组成的游戏教学过程最能体现新课程标准的理念。 一、源于生活，为学生而择，体育教学内容选择的尝试 体育教学内容是指学生应掌握的课程标准中，所明示的人的有关体育方面的教养：它不仅包括了教材的内容，而且还包括了学习的引导、动作、方法和教育的方法论提示、价值推断、法律规范等。教学内容是作用于学生的有效因素，体育教学中，老师掌握具有体育文化价值的内容，诸如：体育知识、技能这是显性的教学内容； 同时，那些关于学生体育道德修养、体育精神、思想作风及良好人格教育方面的内容，这是隐性的教学内容； 想当然，技术和技能中的关于学生心理、生理、情感、态度、文化等方面的内容，这也是隐性的教学内容。在体育教学内容开发和利用的意义上既要实现课程价值、体现课程理念“”和性质，实现以 学生进展为本 的需要； 同时也是为实施现代教育、教学思想，与时俱进与世界教育潮流同步的需要； 还要为发挥地方教育、老师优质资源，创新、进展体育教育的需要。 （一）、对体育教学内容选择的几点做法 其二、对现有教学内容的延伸、拓展，使学练内容生活化； 延伸和拓展可以把单一的技能、技巧学习向提高综合运动能力和实际生活所需要能力方向进展。如：投掷内容从单一的右上手投延伸到左上手投，拓展到实际生活中所应用的一些方法：单手下投、飘投、抛投、双手向前、向后、向上抛投等。 其三、对教学内容进行联想、制造，使创新教育具体化； 没有联想，就没有发现和制造。鲁班发明锯子是从树叶的形状联想...
