《有余数的除法》教学设计《有余数的除法》教学设计篇一 教学内容：教材第 60 页例 1 及第 61 页例 2
教学目标： 1
通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培育学生观察、分析、比较的能力
2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探究余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理
渗透借助直观讨论问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系
教学重点：理解有余数除法的含义，探究并发现余数和除数的关系
教学难点：理解余数要比除数小的道理
教学准备：任务卡片、课件、小棒 教学过程： 一、复习旧知，情境导入 1、口算并说出口诀
18÷2＝30÷6＝49÷7＝ 2、说出算式里各数的名称，算式的读法和算式的意义 15÷5＝3 3、情境导入 （1）同学们，你们真聪慧
还有一些小同学，他们也很聪慧，你们看，他们学得多认真啊
请你认真观察这张照片，说一说这些同学在做什么呢
（摆图形） （2）用 11 根小棒摆出下面的图形，各能摆几个
我们也来摆一摆吧
（3）学生利用 11 根小棒拼摆图形后汇报结果
用 11 根小棒，每（ ）根摆成一个（ ）形，摆了（）个，还剩（ ）根
（4）质疑：根据我们刚才摆的图形，你有什么发现吗
生：摆完图形后小棒都有剩余
摆的图形不同，剩余小棒的根数不相同
4、揭示课题 你们真是一群爱思考的孩子，是啊，在刚才的操作过程中产生了剩余，恰如我们平常分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分，剩下不够再分的数，在数学中，我们叫它余数，这就是我们今日所要学习的内容——有余数的除法
二、动手操作探求新知 （一）动手操作探究意义
教学例 1 1、
复习表内除法的意义 出示图片：有 6 个草莓，每 2 个摆一盘，怎么摆
（1）看一看，你知道了什么
