中学历史课堂有效性教学讨论摘要：新课改提倡在教学的过程中进行有效教学的实践和讨论，将课堂成绩提高。怎样将学生的学习观念和学习方式改变，使课堂教学的有效性提高，已成为中学历史教学急需解决的问题。关键词：中学历史；课堂教学；有效性；讨论一、教学观念转变二、有效创设教学情境，激发学生的学习热情三、转变教学方式历史课程教学活动开设期间，受到传统教学方式以及教学理念的影响，老师习惯以阅读式的教学方式开展教学活动，中学生那么需被动的接受此类教学方式，使得整体的教学效果欠佳，阻碍初中历史教学效率的提升。教学过程中，作为老师主动地探寻高效率的教学方式，并在教学过程中通过个性化的教学方式，让不同学生的学习兴趣提高，学习方式发生转变。譬如，教学中通过情景创设、多媒体教学、问题教学等方式开展实践教学活动，选取其中一类或者两类的教学模式进行教学，能让历史课堂教学效率得到提升，也能让学生的数学学习兴趣得到更好的开展，继而学生可以主动地参加到教学过程中，让中学历史课堂教学的内容更为丰富。老师在教学活动开设期间，先要帮助学生养成良好的学习习惯，并将“灌输式”的教学模式直接转为“引导式”教学，使得学生能在整个课堂教学中，将自己的不同意见提出来，最终在通过讨论的形式，提出最为合理的解决方案。教学过程中，老师与学生要充分的融合在一起，比方历史课程教学期间，学生容易对局部知识点的记忆会产生混淆，所以老师需要对其进行改善，帮助学生一些记忆方法，使得学生能快速的进行记忆，让学生具有浓厚的学习兴趣，便于学生自主学习。四、以学生的兴趣为指导开展课堂教学初中阶段的学生热情、好动，具有浓烈的爱国主义情怀。所以老师应以学生的兴趣为出发点，指导教学活动。例如，在进行虎门销烟这课教学的时候，从 1839 年林那么徐的虎门销烟，到后期 1840 年到 1842 年爆发的鸦片战争，我国签订了一系列不平等的丧权辱国条约，这些条约将中国的土地变成了列强的殖民地，很多列强在自己所属的区域内从事商业活动，剥削中国的百姓，通过上述历史背景的，使得学生对当时国家的状况很是气愤，进而让学生具有浓烈的爱国主义情怀。老师在教学中能充分调动学生的爱国主义情怀，以兴趣教学法为指导，开展有效的教学，并在整个过程中，让学生能根据自己的兴趣选择知识点，进行知识概述。例如，有的学生喜爱看历史题材的电影，老师可以以此为契机，给学播放甲午中日战争的电影片段，让学生根...
