统编版初中语文九年级上册第三单元：寄情山水外，畅言忧乐情

—— 统编版初中语文九年级上册第三单元寄情山水外，畅言忧乐情统编版初中语文大单元整体教学设计南方日报出版社学习目标{ 价值目标 }能够将课文与自己的生活相关联，用作者寄托于山水名胜中的心怀天下、向往自由、忧国忧民、豪放达观等思想和深厚真挚的情感，修正自己的人生观和价值观，激发对个人人生的思考。{ 语言目标 }1. 学生能够借助教材中的单元说明、注释及学习提示等学习资源，在整体通读、浏览的基础上，把握作品内涵，积累文言实词、虚词、成语及名言警句。2. 通过从多种角度为写景句作批注，体会课文景物、意象中所蕴含的情感，了解作者的精神世界，理解课文蕴含的思想感情的异同。3. 结合创作的时间、地点、背景，体会亭台楼阁记、小品文、古体诗等古代诗文不同的体式和风格，深化对诗文的理解，积累个体独特的阅读体验。{ 思维目标 }1. 从景物的赏析和情感的体悟中，发展分析和想象能力；2. 将课文所感所思，迁移运用并尝试写评论文章，在论、评、述的表达实践中，发展演绎思维与创造思维。核 心 任 务 平行时空下，范仲淹、欧阳修、张岱、李白、刘禹锡、苏轼六位文豪带着新作诗文参与“山水流觞，忧乐同赏”聚会，请选择其中一篇诗文，自选角度撰写评论文章， 600 字以上。第二课段鉴赏评论话珠玑之妙同赏忧乐品情感之异山水作证品景象之异知人论世探文体之异第四课段第三课段第一课段学习Part 01知人论世，探文体之异（课时安排： 2 课时）课段任务2. 分类积累分类积累诗文中的实词、成语及名言警句。【核心任务】通读六篇诗文，梳理作品创作的时间、地点、背景，体会古代诗文不同的体式和风格。1. 梳理背景按时间顺序梳理诗文创作的时间、地点、创作缘由。通读学习资源王水照《苏轼研究》林庚《唐诗综论》教材：单元说明、课文、注释教材：预习提示及课后习题知识链接“ 记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或间接，即景抒情，托物言志。“亭台楼阁记”是“古人在修筑亭台、楼观，以及观览某处名胜古迹时，撰写叙文，以记叙建造修葺的过程，历史的沿革，以及作者伤今悼古的感慨等。记、亭台楼阁记小品文“ 小品”一词，原指佛经的节略本。最早见于《世说新语 . 文学》：“殷中军读小品”，后来小品文多指篇幅短小的散文。学习任务单（一）（二）篇目作者时间地点创作缘由岳阳楼记范仲淹（ 989-1052 ），字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。...