以“证据意识提升“史料实证素养摘要：在初中历史教学中，“证据意识”的培育是初中历史课程教学的重要目标，也是“史料实证”素养的主要内容。关于初中历史学科“证据意识”的培育问题，一直以来是我国初、高中历史老师的主要课题，所以老师要借鉴好的教学经验和方法，加强对学生“证据意识”的培育。结合初中历史统编教材，通过证据意识的教学，提升学生的史料实证素养和关键能力，落实“立德树人”的根本任务。关键词：证据意识；史料实证；核心素养在初中历史的教学过程中，老师要有意识地培育学生的“证据意识”，通过历史证据，揭开人类文明历史的神奇面纱，让人们从不同的角度去认识自己的民族和国家。目前在初中教学中，历史学科是义务教育的重要组成，通过历史的学习能够表达史料教学的重要意义。所谓的史料学就是历史学，根据历史教育的要求，老师要围绕历史教学目标，引领学生在丰富的历史信息中培育“证据意识”意识，进而开展自身的史料实证素养。一、证据意识教学及其价值导向分析二、证据知识在中国古代史教材中的表达与类别证据知识在初中历史教材中有多种表达。证据在对历史的讨论中具有多方面的价值，能够对历史蕴含着的丰富历史文化信息和民族智慧进行讨论，这都是证据知识的表达。所以，我们在历史的学习中，要重视证据知识的掌握，强化证据知识的讨论。在初中历史教学中，证据知识在中国古代历史教材中的类别有以下几个方面，即对历史内涵的了解，为历史文化的讨论提供素材，树立历史文物的正确历史观等。在七年级历史教材第一单元中，就《盛唐气象》这一课举例来说，老师可以向学生介绍盛唐时期的文物史料，对盛唐时期的产物敦煌莫高窟壁画《雨中耕作图》这一历史文物证据进行介绍。《雨中耕作图》向我们展示了盛唐时期的农业耕作的景象，图中出现的耕犁是曲辕犁，这是出现在盛唐时期最先进的农业生产工具，据史料记载，这种耕作农具设计精致，使用起来比较轻便，能够控制入土的深浅，而且省力，并且能够到达精耕细作的效果，大大提高农业生产效率。这是当时世界上最先进的农作工具，是展现盛唐农业开展、经济繁荣的重要证据。三、重视证据意识教学，提升史料实证素养和文物保护意识在初中历史教学中，老师对学生证据意识的培育，从某种意义上来说，对证据意识教学以及文物的价值导向和文物保护意识产生了积极影响。近年来，初中历史教材中出现了大量的文物知识，这对教学改革的促进、学生综合素养的培育、学生学习历史兴趣...
