关于中学历史教学中史料教学法的几点思考摘要：历史学科自身的特点，历史教育的本质，我国教育改革的需要，以及高考模式的要求，这些都决定了在现代社会的中学历史课堂中充分实施史料教学模式是十分必要的
中学阶段的史料教学要求符合《义务教育历史课程标准》，要求老师在课堂上恰当地选取利用史料，突出学生历史学习的思辨性，造就学生学科方法与学科素养，培育创新型人才
关键词：史料教学；中学历史；“论从史出，史论结合”由此可见，“论从史出、史论结合”，是历史讨论的根本方法，也是历史教学的根本原那么
这就需要在中学阶段运用史料教学来使学生掌握历史学的讨论方法与逻辑体系，即“史料—史观—史论”
与此同时训练学生对史料进行区分解读，培育学生的独立思考习惯，质疑精神，用科学的方法去不断探求真相，追求真知
一、史料教学法在中学历史教学中是有必要性的1
其必要性是由历史学科本身的特点决定的“史由证来，证史一致；论从史出，史论结合”，是历史学科特有的一种思维方法
“证”即“史料”，是认知的根底
“史”是在“证”的根底上对历史的解读阐释
“论”是在“史”的根底上，通过思辨提炼得出的符合史实的结论
所以，离开了“史料”，一切的“史实”和“论证”都成了无源之水，无本之木
严格遵守史论与史实相结合是历史讨论和历史教学的原那么，也是历史学科最主要的特点
因而在中学阶段运用史料教学是必要的
其必要性是由历史教育的本质决定的“中学历史教育要表达根底教育阶段历史教育的本质，即为培育社会需要的合格公民奠定根底，因此要从社会开展和学生个性成长的特点出发，突破以记忆为目标的面面俱到的框架，要尊重学生的认知与情感规律，纠正急功近利的简单化做法
”“历史教育的宗旨在于逐渐形成学生对个人、其他人以及不同文化的理解和尊重，开展学生以批判性的眼光看待广泛的社会问题的能力；让学生在学习中培育推断、推理、分析问题、自我作出决策等思维能力
