历史学科素养理念下的《抗日战争》教学设计摘要历史学科素养是历史课程的总目标，是学生在历史学习中猎取的关键能力，是与能力、过程与方法、情感态度价值观的综合反映
以《抗日战争》为例，尝试实践历史学科素养的问题，在教学目标的设置、教学过程的布局、教学反思中落实学科素养的精神
关键词历史学科素养；教学设计；抗日战争《抗日战争》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册》〔人民版〕第四单元“近代中国反侵略、求民主的潮流”中第 7 课
本课教材分析：高中历史课程是实行中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题
在教学中，采纳情景教学法，创设问题情景，营造课堂教学气氛，为教与学提供了一个很好的平台；采纳探究式教学法
一、教学目标课标要求：列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实；理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国对抗外来侵略斗争中的历史地位
重点：全民族抗战局面中的形成，中国人民取得抗日战争胜利的原因
难点：理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争在中国对抗外来侵略斗争中的历史地位，进一步对学生进行爱国主义主义教育，形成积极进取的人生态度
二、教学过程讲授新课
1、日本侵略中国的进程：九·一八事变；卢沟桥事变
老师：1931 年的九一八事变，日本迅速侵占东北三省；1937 年卢沟桥事变，标志着全国抗日战争的开始
面对日本全面侵华的威胁，国共两党关系发生了什么变化
2、抗日民族统一战线的形成
老师：外敌当前，国共两党捐弃前嫌，组成了抗日民族统一战线，形成了两个战场
3、中共创立敌后抗日根据地，开展游击战
4、国民政府正面战场抗战，组织四次会战
老师引导学生探究如何看待国民党正面战场和共产党敌后战场的抗战
老师：中国宽阔军民同仇敌忾，英勇抗击日本侵略者
日军的滔天罪行
老师播放南京大屠杀、潘家峪惨案、七三一部队的纪录片
