土木工程专业钢结构课程本科教学探讨摘要：钢结构作为土木工程专业的主干课程。建立钢结构概念及开展工程应用实践，并了解该类型结构的进展现状是钢结构课程本科教学的首要任务。如何达到“卓越工程师教育培育计划”对该课程的教学要求，文章对此作了探讨。关键词：钢结构；卓越工程师教育培育计划；教学讨论10052909（2024）04005104“卓越工程师教育培育计划”（以下简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2024—2024）》的重大改革项目，也是促进中国由工程教育大国迈向工程教育强国的重要举措。其核心主旨是强化大学本科教育阶段学生实际工程能力的培育，着力提高学生的工程意识、工程素养和工程实践能力，培育造就一批创新能力强、适应进展的优秀工程师，以满足科学技术和社会经济快速进展对工程型人才的需求[1]。钢结构作为土木工程专业的主干课程，对钢结构概念的建立及其工程应用实践，并了解该类型结构的进展现状是本科期间教学的首要任务。要实施和完成对课程教学有更高要求的“卓越计划”，应该重新设计和规划钢结构课程的教学内容和教学。一、学科特点要求教学与实践具有系统性土木工程是一个传统学科，它建立在力学理论、材料理论、工程机械、劳动，以及融资融券的现代金融手段和人类社会规划等基础之上，学科自身的高度系统性自然不言而喻。对初步进入学科领域的土木工程专业本科学生，如何在教学规划和组织中帮助他们由浅入深、由表及里地进行理论认识和实际操作训练，体现教学和实践的系统性，是“卓越计划”人才培育中应该建立的观念和目标。（一）系统设置课程体系目前，中国大多数高校土木工程专业的课程设置、教材、课程设计、实习规划和内容等，是建国初期在借鉴前苏联相关课程体系的基础上，进行调整而形成的大土木的课程设置。近年来国内外土木工程领域的科研和实践都有长足进展，然而新的科研成果和实践经验鲜有及时系统地编入本科教材，而传统的教材、课程学时计划等和当前行业的设计要求与手段明显脱节。表面上看，土木工程的设计、施工越来越依赖成熟的商业软件，但这并不意味着结构工程实践变得容易，恰恰相反，这样的进步对结构工程技术人员的理论功底要求更高，因为计算和控制手段的进步，意味着对结构性能要求更高，在技术上更加注重细节，对结构的理解更加深刻，更加接近结构的本质。因此，需要对现有课程设置进行仔细研讨，及时补充新的设计要求和科研实践的新成果。（二）系统设置实...
