学校影子培训心得体会范文道是中国古代哲学的重要范畴，既用以说明世界的本原、规律或原理，又指法则、方法和路径
道法自然是指人们做事要遵循事物自身进展的规律
教育作为国家和民族进步的基石，关乎国计民生
然而当今的教育饱受诟病，究其原因，失道久矣
当前的传统课堂成了老师上学独角戏的指导舞台，老师满足于知识的单向传输，成了知识的化身、真理的代言人;学生被当成了知识的容器、应试的机器
于是有识之士如叶澜纷纷发出呐喊：构建生命课堂
用通俗的话说，就是使知识恢复到鲜活状态，与人的生命、生活重新息息相关，使它呈现出生命态
正是基于一位教育者的良知，我们一行七人带着迷茫踏上了安徽某某某某学校的寻道之旅
学道--学生依托导学案，自主完成预习、合作、展示三个环节，实现收被动变主动，由知识到方法，由结果到过程的根本变化
自研自探环节充分体现自主学习内涵，它是学习者在学习目标的宏观调控下，在老师的指导下，根据自身需要，自由选择学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的独学环节
合作探究环节充分体现互动性、分享性
课堂执行一般分为两步
第一步，组内沟通自读、自探、自研、自悟的成果，相互质疑释疑，学生充分互补共享
第二步，组内研讨老师提供的体验性、探究性、提升性、拓展性的展示方案，开展拓、挖、思、悟，进而形成能代表本组最高水平的展示方案
展示提升环节是生生、师生、组组互动合作，竞评互享的集中体现，是思维的碰撞，情感的迸击，才智的展现
课堂有了展示的繁难问题，有了展示的独特想法，有了展示新奇见解，学生或认同吸收，或选择性完善，或辩论批驳，那么课堂就得到升华，我们收获了精彩
治道--变管理为自治，化制度为文化
每个年级、班级成立了自治管理委员会，职责是做好协调、沟通、服务、监督等工作
人人参加管理，人人接受管理
这里的学生管理早已超越了人管理人，制度约束人的阶段，学生自治自管也只是形式，
