2022《乘加乘减》数学教学反思

2022《乘加乘减》数学教学反思《乘加乘减》数学教学反思 作为一位刚到岗的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么应当如何写教学反思呢？以下是我整理的《乘加乘减》数学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《乘加乘减》数学教学反思 1 本节课以学生为主体，运用自主探究教学模式进行教学。让学生第 1 页 共 20 页在解决问题的过程中明白，为什么要先算乘法。因此在课一起先先复习乘法口诀和改写算式，为本节课的教学做好了铺垫。充分运用主体图，在学生视察主题图后，先让学生提问题，然后让学生独立思索先自己解决问题，在独立思索的基础上，进行小组沟通、全班探讨。让学生尽情地说出解决“还剩下几个玉米？”的方法，学生通过分析、思索找到解决问题的最好的方法。这样培育了学生从不同的角度思索问题的习惯，体现了解决问题策略多样化的教学思想，从而找到最优的方法。 本节课练习题的设计比较有层次。先借助桃子图让学生从形象上第 2 页 共 20 页去相识乘加乘减的方法计算，然后口算式题并说说先算什么，再算什么。让学生充分牢记计算方法。在此基础上，再让学生回来生活，去解决生活中的实际问题。最终，设计了富有开放性、创建性的题目，发散了学生的思维、激发了学生的学习爱好。这样给学生供应了参加数学活动的空间和时间，让学生充分地自主探究、自己思索、自己选择方法。在这个主动学习、相互启发的学习活动中，学生获得胜利的体验。让学生真正成为了学习的主子。 今后在教学中要面对全体，关注每一个学生，留意评价策略这样课堂才会更有效。第 3 页 共 20 页《乘加乘减》数学教学反思 2 《乘加、乘减》这节课是在学生初步相识了乘法的意义和学习了 1-5 的乘法口诀的基础上进行教学的。通过本节课的学习，要使学生体会到由于视察、 思索的角度不同，解决问题的方法也是不一样的让学生在经验 自主探究、合作沟通的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。本节课我以学生为主体，运用自主探究教学模式进行教学。 1、做好复习铺垫。 学数学就是用数学，每一个新的学问点的学习，都是在旧知的基第 4 页 共 20 页础上进行的，基于此，我认为在教学新知时，先做好复习铺垫还是特别重要的。本课复习时，我结合前面初步相识了乘法的学问上，让学生看图乘法列式。学习了 1--5 的乘法口诀，让学生口算乘法算式，并说一说用哪个口诀来计算得数的...