2022《倍数和因数》数学教学反思《倍数和因数》数学教学反思 身为一名刚到岗的老师，我们须要很强的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗
以下是我帮大家整理的《倍数和因数》数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家
《倍数和因数》数学教学反思 1 一、单元主题图体验数学化过程
单元主题图是教材中的一个重第 1 页 共 67 页要内容，它是选择某一个主题构建的一幅情境图，本单元就出现了“数的世界”单元主题图
在教学中，我是从培育学生的问题意识动身来组织教学的，首先让学生独立视察主题图，通过独立思索提出问题；然后让孩子们通过小组合作，共享学习的成果；最终通过解决问题，体验获得学问的过程
教学中学生不仅很快找到了整数、小数、负数，而且也找到了橙子卖完了用“0”表示，图中有一个凳子、一张桌子用“1”表示，更多的是学生提出了许多的数学问题，如我有50 元可以买多少千克苹果
学生真正是在自主学习的过程中提出问题、解决问题，体验“数学化”的过程
第 2 页 共 67 页 二、数形结合实现有意义建构
教材中对因数概念的相识，设计了“用小正方形拼长方形”的操作活动，引导学生在方格纸上画一画写出乘法算式，再与同学进行沟通
在思索“哪几种拼法”时，借助“拼小正方形”的活动，使数与形有机地结合，防止学生进行“机械地学习”；学生对因数和理解不仅是数字上的相识，而且能与操作活动与图形描述联系起来，促进了学生的有意义建构，这是一个“先形后数”的过程，是一个学问抽象的过程
三、探究活动关注解决问题的策略
学生在探究活动中，运用做记号、列表格、画示意图等解决问题的策略来发觉规律和特征，在探第 3 页 共 67 页究的过程中，体会视察、分析、归纳、猜想、验证等过程，孩子们学会了思索，初步形成了解决问题的一些基本策略
四、困惑： 1、第一次真正起先教北师大
