《教育概论》专题 2 ： 唐智松 教授 教育学的发展 一、教育学的形成 二、教育学的分化 三、教育学的群落 一、教育学的形成㈠ 教育学发展的分段● 南京师大《教育学》： A 萌芽阶段 B 独立形态阶段 C 科学化阶段● 王道俊《教育学》： A 萌芽阶段 B 独立形态阶段 C 多样化阶段 D 理论深化阶段● 叶澜《教育概论》： A 教育经验阶段 B 教育思想阶段 C 教育科学阶段● 靳玉乐《教育概论》： A 前教育学阶段 B 教育学形成阶段 C 教育学多样化阶段总结综合：以教育学学科的状态特征来划分为：A 前教育 B 教育学 C 教育学的学阶段 形成阶段 多样化 ㈡ 前教育学阶段的特征 第一、没有形成系统的教育理论。 --- 对教育实践有了一定认识；对教育经验有相当的总结和概括。但这种总结和概括还没有形成系统的教育理论。 例如：孔子、墨子、孟子、朱熹等；苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良等有许多关于教育问题的论述。第二、没有形成专门的教育专著。---- 此时的有关教育认识还主要散见于有关政治、哲学、伦理等著作之中。例 1 ：西方古代的教育论著苏格拉底的《对话录》；柏拉图的《理想国》；亚里士多德《政治学》；昆体良《论演说家的教育》；例 2 ：中国古代的教育论著孔子《论语》；墨翟《墨子》；乐征克《学记》；曾参《大学》；孟柯《孟子》；董仲舒《春秋繁露》；朱熹《四书集注》；颜之推《颜氏家训》。链接：孔子的教育思想教育对象：“有教无类”；培养目标：士、君子；教育内容：诗、书、礼、易、乐；教育原则：因材施教、启发式教学德育教学：言传身教、推己及人习行模式：学 - 思 - 行 链接：《学记》的教育思想教育意义：“建国君民，教学为先；君子欲化民成俗，其必由学乎。”教学方法： “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。师生关系：“师严然后道尊”；主张“教学相长”。教育视导：一年视离经辩志，三年视敬业乐群，五年视博学亲师；九年视知类通达，强调立而弗返。㈢ 教育学学科的形成 提问 ● 何为“教育学的形成”？ ● 教育学形成的标志是什么？教育学形成阶段的特征第一、形成了教育学的早期体系--- 此期对教育问题认识的总结达到相当的高度，总结形成教育学的初步体系。例如：赫尔巴特《普通教育学》 A 教育学要成为一门独立学科，就必须有自己的基本概念和独立思想； B 以心理学、伦理学为基础，应用概念，建构相对完整、独立的教育学体系。 第...
