我要的是葫芦教学设计优质课一等奖我要的是葫芦教学设计优质课一等奖 篇一 《我要的是葫芦》教学设计 朱胜丹 教学目标：1 、认识 6 个生字。会写 8 个字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3 、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 , 不能孤立地看问题。 重点、难点：1 ．正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。2 ．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。 教学准备：课件。 教学过程： 一、激情谈话，导入新课。 1 、亲爱的同学们，一年级时我们学过一篇很有趣的课文 —— 《棉花姑娘》，谁还记得里面讲了一个什么故事？指生大体复述课文大意。同学们的记忆力可真好！我们知道了七星瓢虫帮棉花姑娘捉走了叶子上的蚜虫，棉花姑娘露出了笑脸，可是，假如那天没有七星瓢虫的帮助，那么棉花姑娘会怎么样呢？今日学习了《我要的是葫芦》这一课你就会知道答案了。 2 、板书课题，齐读课题。 观察课本课题和认字表里的“芦”，说说你发现了什么？指出 “ 芦 ” 单独读时是第二声，比如芦苇的芦，但和葫交朋友时放在后面 , 我们就读轻声。齐读词语：葫芦。那么题目中的 “ 我 ” 是谁啊？他得到了葫芦吗？让我们一起到课文中找答案吧！ 2、 字词识记。1 ．词语过关，开火车认读，齐读。 3、 合作沟通。1 ．自由读课文，说说课文讲了什么事？指生说。 4、 品读领悟。 （一）学习第一自然段。1 ．同学们，故事的主人公那么喜爱葫芦却没有得到葫芦，我们一起去认真看看怎么回事好不好？2 ．师范读第一自然段。同学们思考：小葫芦长得怎么样？你喜爱吗？请你找出相关语句。 ★“ 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ ”3 ．指名读。4 ．老师还欣赏一个词 “ 挂 ” 。每次读到 “ 藤上挂了几个小葫芦 ” 我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。 5. 指导读。 6 ．比我们更喜爱小葫芦的人是谁？你是怎么看出来的？ ( 那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜爱 ) 。7 ． 8 ．让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（全班齐读） （2） 学习第四自然段。1 ．老师听出来了，同学们太喜爱小葫芦了。假如...
