控辍保学典范案例

[资料]控辍保学典范案例[资料]控辍保学典范案例 城关三小 三（1）班 刘国惠 控辍保学工作是全面推动以素养教育为核心的教育现代化进程的重要内容，也是“普九”工作中的重中之重。因此，在学校控辍保学领导小组的领导组织下，我实行了各种措施，努力做好该工作。 1.摸清后进生和特困生的情况，做到心中有数～有的放矢。本班同学，经济状况～家庭状况，个人素养参差不齐。我进行了摸底工作，并建立了后进生和特困生档案。 2.建立学生家庭联系档案，上面详细准确记录每个学生的家庭住址，联系方式。坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。这样就基本解决了后进生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避开了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。 3.实行常常家访的措施。以往在班主任工作中，对学生的病、事假确认后就不管不问了。今年，我对后进生和特困生采纳了电话确认的方法。学生请了病事假，我在傍晚放学后，还要主动给他们通电话，问一问“病好了吗,”“明天能上学吗,”“事情办好了吗,”“有什么我帮忙的吗,”看似简单的话语，在家长和学生的心里却是暧融融的，拉近了班主任和学生以及家长的距离，为控辍工作扫清了许多障碍。 一个学期的控流促学工作，取得了显著的成绩。我班共学生 46 人。无一生流失或辍学现象。在今后的控辍保学工作中，我们将继续坚持一个口号“一个都不能少”。 爱没有等差，情不分前后。老师爱学生的方法多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候:如学生思考有疙瘩时,学生之间产生矛盾时,学生遇到困难时,班级某种不良风气抬头时,学生受到挫折、犯错误时,……每当这时，我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝沟通，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，仔细的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。 我班有一个学生，名叫秦国昱，开始对他的印象是上课爱接茬，不爱听课，不遵守纪律，时常有旷课行为，有明显的厌学倾向。而且常常是衣服脏，头发凌乱，老师们都怀疑 ...