教育叙事减轻学生负担1减负的核心是提高课堂教学质量，学校抓减负必须从转变观念、改革教学方法、提高教学水平入手
但是教学上的主观主义、形式主义、繁琐主义不同程度存在，教法更新落后于知识进展，凭老经验老办法教学的痕迹明显
传统课堂教学五个环节(出示课题、复习巩固、讲解新课、课堂作业、小结布置课外作业)的结构模式仍在沿用
课堂依旧是一言堂老师永远是主角，处于支配地位，学生则只是被动地听
在课堂教学上基本遵守着四步曲：首先是赶鸭子，把学生都赶到教室里去，其次是填鸭子，给他们很多东西;填完以后，到期终就是考鸭子最后学生都变成了板鸭子
不是在挖掘、发现和培育学生具有别具一格的制造力，而是自觉不自觉地在制造一种思维模型加工场
习惯于教导学生去寻找一个正确答案：是唯一而不是多种
这种教学，不能突破功利造成的心理障碍
②为切实减轻学生的负担，教学方法的改革应当先行
当前学校要选择一些对减负、增效有直接效果的课题开展讨论与实践，诸如：在老师指导下学生自主学习的课题，怎样改革课堂教学结构模式，使老师、学生、教材、方法合理组合;素养教育课堂教学的备课备什么，教案怎样写;怎样实行开放型教学，调动学生参加教学活动的主动性和制造一个师生之间、学生之间互动的环境，增加学生参加教学活动的深广度，提高学生自学能力，不断减少学生依赖老师学习的程度;怎样精选作业、精留作业、分层布置作业，活动类课程作业和实践性作业该怎样布置，以实现少做作业多受益;怎样作到差等生补餐，优等生加餐，特等生加特色餐;学生减负，老师要增责，怎样引导学生用好课余时间，组织学生开展社会实践活动等
讨论好实践好这些课题，教学水平就会提高，学生负担就减轻
因此，减负关键是老师
减轻学生的负担，老师需要增责加负，即在业务提高上自觉负重，自我加压，解放思想，更新观念，不断提高自身的素养和能力;在思想上自觉负重，将切实减轻学生负担作为己任，以素养教育思
