普罗米修斯教学设计

普罗米修斯教学设计第一个（恭喜你答对了） 第二个（猜的又快有准，后羿是我国古代神话中的英雄） 最后一个我们一起说这些都是我国古代神话故事，这节课让我们继续神话阅读之旅。一齐来读，读主题。上课一、导入课题今日我们来学习一个古希腊神话故事。（宙斯率领众神,住在高高的连接着天和地的奥林匹斯山上。请同学们伸出手指和老师一笔一画的写下这位人类之父的名字。）板书课题。师生板书，强调“修”，齐读课题。二、初读感知 1、对于这一课同学们已经借助自学单进行了了充分的预习，打开课本 142 页，自由朗读课文，边读边思考，课文的主要内容是什么？自由读课文 2、读得很仔细，词语能读准吗？请你来，（声音洪亮、字正腔圆） 通过检查大家的自学单我发现罚这个字有几个同学写的不法律规范，我们一起来看一下。罚是指把用网子网来的人用语言宣判对他的惩处。把这个字工工整整的写在共学单的田字格里。注意一尺一寸一拳头。三、感悟探究，学习语用 1、同学们，文章中有许多内容深深打动了我们，请同学们再次走进课文，默读课文 3-8 自然段，画出打动你的句子，简要写写自己的感受。开始动笔默读吧。很多同学默读完了，让我们来沟通一下。预设一：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”哪些同学也找到这一段，让我们聚焦这一部分。这段话给了你怎样的感受？（坚定，2 人说） 哪些词语让我们感受到普罗米修斯的坚定？（说词语） 你可真会读书，一下子抓住关键词语。理解着关键词你来读一读？读出普罗米修斯的坚定。（视情况而读，谁再来试一试，越来越坚定了，还不够坚定谁能更坚定的读一读） 是啊，为人类造福有什么错啊？这个反问句改为陈述的语气，怎么改？这两种表达哪个更好一些？把。。。读出来。你从哪些词语感受到普罗米修斯的痛苦？不能动弹是种怎样的感受？保持现在的姿势一动不要动，你有什么想说的？你仿佛看到了什么？带着你的理解读一读还有谁想说一说？想象着画面你也来读一读创设情境： 普罗米修斯就是这样死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，他多想能蜷缩一下自己身体啊，可是你来读一个死死地锁让普罗米修斯完全丧失了自由，他满眼血丝多想美美的睡一会，哪怕是在坚硬的岩石上，可是你来读当狂风暴雨像鞭子一样抽打着他的身体的时候，当坚硬的冰雹狠狠地砸在他的头上和身体上的时候，他多想能找个地方躲一躲，可是，你来读通...