PBL 教学实施步骤一、确定教学组负责人，各教学组讨论并确定本门课程实施 PBL 教学的课次数（学时数）、每次课的教学内容（课程章节名称）、每次课教学小组指导教师名单。二、教师集体备课采用各个教学组所有教师共同研讨的方式进行 PBL 备课，集体备课应进行 3 次左右。（一）第一次集体备课1、教学组负责人确定每个 PBL 教学小组指导教师名单（PBL 教学小组指导教师名单与学生分组的各个小组一一对应）。2、确定 PBL 教学小组每个教师负责编写本次指导教案的具体内容（含教师版和学生版）。PBL 教案基本要求如下：（附件：教师版和学生版教案模板）（1）PBL 教案是教师针对 PBL 课程中的案例而编制的教学方案。教案的基本设计单位是一个完整的教学案例，通常由两名以上教师集体编写。（2）PBL 教案的基本要素包括：课程教学内容名称、课程教学内容教学时数、教学对象、教学目标和要求、组织形式、教材及参考书、教学环境（教学媒体或工具）准备、教学安排（包括教学环节设计、时间分配、讨论题的布置）、评价等。（3）PBL 教案要紧紧围绕 PBL 课程目标和要求进行设计。教案应体现以下特点：a.以问题为学习的起点，一切学习内容以问题为主轴来架构；b.问题必须是学生在未来专业领域可能遇到的“真实世界”的问题，是非结构化的问题，没有固定的解决方法和解决过程；c.教学活动注重小组协作学习和自主学习；d. 学生是学习的主体，学生在教师的指导和帮助下进行问题探究性学习：e. 教师是学习的帮助者、引导者，也是 PBL 学习的设计者、组织者。(4)PBL 教案问题设计注意点在 PBL 课程里，问题或案例是学生学习的重要素材。一个好的、有效的问题设计，可以刺激学生广泛、多面性思考，由过去习得的知识与经验解释与分析案例中的各个情境问题或现象，发现学习议题，进而执行搜寻数据查阅文献以建构新的知识体，最后达成自我学习的目标。问题的组成包括个案、剧情/幕、补充学习素材、个案数据、引导老师的指引、学习资源和回馈意见表。问题设计十项原则如下:a.内容要配合学生的年级及学年课程目标，由浅入深，由简单到复杂。b. 要配合学生的先备知识，学习的连续性和顺序性都要反映在课程的内容里。c.内容宜取自现实生活中常见的情境或较复杂的问题，问题越接近实际情况越能帮助学生从书本中学习来的知识应用于实际情境中。d.内容本身应该包含一些可以刺激学生能进一步思考的线索，这些线索的设计不宜太具结构化或太详细，...
