机械制图课程教学设计摘要：以中等职业学校的学生为讨论对象，结合自己的教学实际，针对学困生形成的原因及心理需求，通过调查讨论发现学困生形成的主要原因是基础太差，几乎得不到成功的体验，因此学习信心不足。所以要探究出一些适合职业学校中学生的教学方式、方法，让他们在专业基础课的学习中不断取得进步。关键词：制图；动手实验；自由讨论；多媒体技术前言机械制图是中等职业学校机械类专业一门重要的技术基础课。它的任务是培育学生具有一定的读图能力、图示能力、空间想象和思维能力以及绘图技能。能否学好机械制图，是学生成为一名机械专业技术人才的关键[1]。入门难、越学越难是师生对制图课的普遍反映，怎样教好制图课成了摆在授课老师面前的最大难题。因此，授课之前对机械制图课进行好的教学设计成为教好这门课程的前提。我想，首先应当转变师生的教、学角色，在新课程的环境中老师和学生共同营造新的课堂，彻底改变传统的"填鸭式"教学模式，解决制图课学生厌学的难题，同时教学中应当根据不同学生、不同的教学内容，大胆实验创新，选择合适的教学方法，激发学生兴趣，培育空间想象能力，往往能把知识化难为易，起到事半功倍的教学效果。一、课上学生动手实验课堂：组合体视图课前准备：裁割好的泡沫板若干、竹制连接件若干、彩色即时贴。全班学生分成若干个小组，每小组 4-5 名学生，用裁割好的泡沫板、即时贴、竹制连接件制作一件组合体模型，每小组的模型都不相同。老师提出问题供学生讨论：我们每小组做好的是什么模型？说出你们的制作过程，并将各小组作品轮流观看、使用。在讨论的过程中，学生们马上说出了他们的模型是拼出来的这一事实，老师因势利导地引出了"组合体"这一概念。接着学生们又说他们的组合体在制作的过程中先是做出了一些诸如"三角块"、"长方体"、"带凹槽的长方体"、"带孔的长方体"、"拱形门"、"圆盘"、"带三个孔的大圆盘"、"一段空心轴"、"一段轴"等小零件，然后才用竹签连在一起的。接下来的事情就简单了，就像老师不存在一样，学生们就如何看组合体视图继续进行热烈的讨论。做组合体三视图成了他们讨论的又一焦点，你一言我一句中，有的学生拿出了图纸和制图笔，开始画起手中模型的三视图，接着他们又进行模型的互换，临下课老师就他们做的图进行讲评，指出了他们的优点和不足，同时对他们提出了新问题：分别用同一模型的不同面去做主视图，你会得出什么样的结果？信任下一节课又有一场喧闹非凡的好戏。...
