浅析历史地图在课堂教学中的运用摘 要：时间与空间概念是学习历史不可缺少的两大要素。历史与地图的有机结合，有助于学生形成完整的历史概念，加深对历史现象的理解，深化对历史进展脉络的把握，提高历史学习与教学的有效性和实效性。关键词：历史地图 空间 课堂教学构成历史的两大基本要素是：时间和空间。时间反映历史的进展过程和脉络，空间是人类历史活动的舞台与环境，时空的有机结合才能构成完整的历史。恩格斯指出：“一切存在的基本形式是空间和时间，时间以外和空间以外的存在，同样是非常荒唐的事情。”[1]梁启超言：“读史不明地理则空间概念不确定，譬诸筑屋而拔其础也。”[2]有人把地图看做是历史的第二语言，并且是更经济更容易理解的语言。由此可见，要完整地理解历史，就要了解与历史紧密关联的地理。比起文字的表现、表达形式，历史地图在反映历史事物所处空间状态方面更具有简明、直观的特征。在教学中充分利用历史地图，既可以帮助学生形成完整的、准确的空间概念，又可以更精练、直观地再现当时历史的各个侧面，拓展历史学习，从而使学生更准确全面地把握历史进展的轨迹，有效地减轻学习负担，提高历史学习效率。如何在历史教学中运用历史地图，增强教学效果呢？一、借助地图，使学生明确一些重要的历史地理概念，为学好历史奠定地理、地图基础。如中国古代史上与春秋战国、秦统一相关的诸侯国——春秋五霸、战国七雄，秦汉时期的西南夷、百越，丝绸之路及与其相关的西域、楼兰古国、葱岭，与唐代相关的安西四镇、渤海都督府，与元朝相关的岭北行省、辽阳行省、宣政院辖地，与郑和下西洋相关的西洋、南洋，等等。中国近代史上与香港相关的香港岛、九龙司、新界，列强强取豪夺的租界、租借地、“势力范围”，华北事变涉及的“华北五省”，土地革命时期的“苏区”，抗战时期的敌后抗日根据地、解放战争时期的解放区等。世界史中涉及的重要地区及其范围，如古埃及、古巴比伦、古印度，欧洲、欧洲大陆、中欧、西欧与东欧，北美、中美洲、拉丁美洲、南美洲，中东、近东、远东、中亚，等等。这些历史地理概念只有借助历史地图才能讲清楚，学生才能弄明白，区分清楚，才能为学好历史扫清障碍。二、运用地图，帮助学生提高学习能力，加深对历史知识的认知理解。历史学习涉及大量的地理概念、地名，很多学生缺乏空间概念，对地理位置、地形、自然环境、经济特征缺乏了解，从而影响学习效果。若适当运用地图，使历史知识形象化、直观...
