项目登记号运城师范高等专科学校科学研究项目申请书项目名称高职院校实施“翻转课堂”的实践研究项目负责人张鸽申报部门基础部项目起止日期填表日期运城师范高等专科学校教研处制、项目成员项目名称高职院校实施“翻转课堂”的实践研究负责人姓名性别出生年月学历/学位职称联系电话E-mail研究专长其他成员姓名性别 出生年月职称/职务 学历/学位专业/研究专长工作单位张鸽女初级研究生教育学运城师范高等专科学校李丽女中级研究生教育学运城师范高等专科学校二、项目负责人及项目组成员近五年取得的研究成果序号成果名称完成人成果形式发表刊物或出版社发表/出版时间“翻转课堂”在中国发展所面临的机遇及挑战张鸽论文开封教育学院学报2016 年 6 月概念图对中学语文阅读教学的启示李丽，寇敏娟论文基础教育研究2015/3论教育知识批判的作用李丽论文教育教学论坛2013/12对师范类高职院校青年教师培养培训的思考李丽论文多元智能理论对高职课堂改革的启示李丽薛小雷论文（本项目研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，附主要的参考文献）（一）本项目研究的理论价值和实践意义1.本项目研究的理论价值①改变传统的高职院校的教学理念，树立以人为本的现代高职院校的教学理念。传统职业教育注重“成型性”，强调培养“应用型”和“技能型”，相对忽视了学生的发展性，忽视了学生作为职业发展的主体性的地位。在高职院校，不管是掌握理论知识还是获得实践操作技能，学生都是学习的被动者，在教学过程中学生的学习可以分为两个步骤，首先是知识的传递，其次是吸收内化，在过去的教学中，教师往往只注重学生学习的第一步知识的传递，忽略了第二步吸收内化，翻转课堂教学模式充分尊重学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，使教育的目标得到延伸，使学生在受教育后获得就业准备，同时又获得边工作边继续学习的基础，加强非技术性能力的教育，如终身学习的能力、合作能力、公关能力的培养。②改革传统的“集中授课+技能训练”模式，不断丰富、完善、创新高职院校的教学模式。近年来，高职院校为了贯彻落实国务院关于《加快发展现代职业教育的决定》和教育部关于“深化职业教育教学改革，全面提高人才质量的若干意见”精神,采取了各种举措，如大力进行教学改革，提倡翻转课堂教学模式。但是，制约高职教育深层次的问题并没有得到根本性的解决。现阶段高职院校普遍采用的是“集中授课+技能训练”模式。这种教学模式虽然从形式上来看，体现了既...
