第 1 页共 7 页题目元朝的统治类型教学设计学科历史版本部编人教版授课对象七年级课时时长设计者微墨设计时间一、教材内容及解析内容：《兀朝的统治》本课选自部编人教版七年级下册第二单兀第十一课。本课共有三个子目：元朝疆域和民族融合；行省制度；元朝对边疆地区的管辖。解析：元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。元朝的建立促进了民族融合，促进了我国统一的多民族国家的发展，基本上奠定了我国疆域的基础，兀朝行省制度的建立对明、清乃至后来的政治制度产生了极为深远的影响。二、教学目标及解析教学目标：（一）知识与能力了解兀朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史实施，以及元朝管理西藏的机构。（一）过程与方法通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。（二）情感态度与价值观通过本课学习让学习了解元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，兀朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合，从而充分理解认识，中华文明是由各少数民族共同创造的真谛，感受中华民族大家庭的温暖。解析：七年级学生的认知水平，感性认识多余理性认识，但对事物的好奇心和求知欲非常强烈，本课目的在于让学生通过感性认识元朝的疆域及统治，从而让学生了解到我们统一多民族国家的建立是由各民族共荣创造的结果。这设计符合认知原理循序渐进，由浅入深，同时也符合七年级学生的认知心理。三、重难点及解析重点：元朝的疆域；行省制度的影响难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用解析：要了解元朝对统一多民族多家的作用，就必须首先要知道元朝的疆域及对边疆的统治措施，这些措施产生的作用。设置重点的目的在于让学生掌握基础知识，以此为基点来进一步认识兀朝的统治为统一多民族多家的建立所做的贡献。四、授课对象及解析授课对象：七年级学生解析：本课是七年级年级历史下学期的内容，学生经过上学期的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。这为教师在教学上提供了较大的空间，但初一的学生好奇心强，思辨问题的能力较弱，教师教学中引导得当课堂气氛和学生的好奇心就会被激发出来，从而使学生对学习内容产生兴趣，从而为学生树立正确的价值观。五、教学策略选择及解析策略：采用多媒体教学；小...
