花牛歌教学设计花牛歌教学设计 篇一 教学目标： 1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文
2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面
3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像
教学重难点： 重点 引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情
难点 鼓舞学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌
教学过程： 一、导读引入，激发兴趣 1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的漂亮画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗
2．板书课题
3．齐读课题
二、学习诗歌 1．自读感知
请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么
(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受) 2．点拨感悟： (1)指名分小节读，正音，认识生字
(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的
你是从哪些词句体会到的
(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟) (3)有感情地朗读
这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱
学生练读，指名读，男女生竞赛读
3．领悟写法： (1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方
(2)生谈自己的发现
(3)师小结： A．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口
(结构一致) B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象
我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复
教学反思： 这是一篇略读课
