通识选修课程“地球历史及其生命进程的建设摘要：高等学校通识课程建设是提高教育教学质量的重要环节。大学通识选修课程“地球历史及其生命进程”的建设证明，要使通识课程取得实效，就要从课程体系、教学内容、教学团队、教学讨论、教材建设等方面抓起，这样能大大提高学生的综合素养，发挥学生的学习主观能动性，取得良好的教学效果。关键词：地球科学；人才培育；通识课程；建设一般而言，通识教育课程是指除专业教育之外的基础教育课程，是实现通识教育理念和目标的关键因素。假如说专业教育旨在培育学生在某一知识领域的专业技能和谋生手段，那么通识课程则要通过知识的基础性、综合性，拓宽学生视野，培育独立思考能力以及社会责任感。通识选修课程是我国高等院校专门为通识教育目标而设定的课程，也是各大学有较大自主设置权的课程。目前国内许多高等院校在通识选修课程建设方面遇到了一些问题。一是目前各高校的通选课大多是内容简单化了的专业课、概论课，内容专一，缺乏通识性；二是老师存在知识面狭窄，知识结构单一，仅靠一两个老师很难开出跨学科、综合性、文理渗透的通识教育课程；三是在教学方式、方法上，多以讲授知识为主；四是老师讲授通识教育课程的积极性普遍不高，其中高水平名师讲授通识选修课程者更少。所以，通识课程的“教学”看似容易，要想讲好实则很难。为此，兰州大学结合自己的办学特色和学生实际，设立了“地球历史及其生命进程”全校通识选修课程，并取得了良好的教学效果。一、通识选修课程的基本内容二、课程体系及内容建设课程体系建设中，我们安排课堂讲授总学时 54 学时，周学时 3 学时，面对全校二、三年级本科生。课程开设范围及对选课学生的基础要求为：理、工类专业在三年级选修；文、农、医类专业在二年级选修。每学年秋季开课。实际选课学生包括 2 个年级约 30 个专业，每届约 180 人。在课程实际教学中，以课堂讲授为主，采纳多媒体课件授课，语言通俗易懂，图片生动精致。课堂上老师根据实际教学情况布置相应的问题，让学生课下自己思考，然后在课堂上进行师生讨论，增强师生的互动性及学生学习的积极性。课程内容建设中，紧紧把握要让学生了解地球历史。首先探讨宇宙是怎样起源的，地球是如何形成的，掌握地球的基本特征。这不仅是天文学家和地质学家为之着迷、不断探究的科学问题，也是当代大学生应当掌握和了解的根本问题。而且这部分包含的学科知识也较多，这就要在课程中讲授一部分天...
