让学生在主动探究中复习新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。课堂教学的一切都要围绕学生展开。课堂教学活动应当是一个生动活泼的，主动和富有个性的过程。事实上，我们在新授课时都会想方设法让学生参与进来，可一到复习课，由于时间紧，任务重，教学时自然而然就会选择老师讲学生听的“吃快餐”的模式。久而久之，那些意志力薄弱、底子一般的学生就会慢慢游离于复习课之外，失去兴趣，从而使复习效果大打折扣。为此，我们作为教师，要在复习课上转变观念：复习课不能由老师包讲，更不能成为教师展示自己解题的机会；而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性。作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。只有树立了这种观念，才能让我们的复习课吸引学生，从而达到更好的效果。因此，我们要让学生在主动探究中复习。一、在复习课中，教师要关注学生的个体差异。每个人的认知能力不同，对知识的掌握程度也是不同的，那么我们就应该充分了解学生对哪些知识已经掌握，哪些知识掌握不够熟练，然后针对学生实际情况，进行切实有效的复习。对学习有困难、基础较差的学生，老师要多给予关照与帮助，降低学习要求，鼓励他们主动参与数学学习活动，掌握数学基础知识，激发学习兴趣，树立他们学习数学的信心；而对于成绩好的学生来说，我们在复习中除了让他们掌握基本的数学知识外，老师还应高标准严格要求他们，要为他们提供足够的材料、广阔的思维空间，指导他们阅读，发展他们的数学本能。二、在复习课中，教师要注重学生的讨论。讨论是老师根据教学目的和内容的需要提出问题，组织学生发表意见，展开争辩，互相补充，加深对所学知识的理解，提高学生认知水平的一种教学方法。在课堂上，学生参与讨论，可以使学生学习变被动为主动，让他们充分迸发出创新思维的火花，从而激发学习的兴趣，调动学生学习的积极性，培养他们的求异思维、发散思维和想像力。如果复习课上只是老师一味地讲解说明，而学生只是照本宣科，这和新授课以有什么区别呢？复习课上，大多数知识都是学习过的，老师过多讲解只是一些无用功，学生会感觉枯燥无味，学习毫无兴趣，这样根本起不到复习的效果。通过讨论，让学生充分发表自己的意见与看法，有助于他们创新自主地发展，课堂气氛也活跃起来了，学生就会在轻松民主的氛...
