高职工业设计教学有效性提高策略探究摘要：随着科学技术的进展，21 世纪的工业设计在企业中有着举足轻重的地位。我国要想在创新方面有所成就，必须依靠创新型人才。本文主要讨论了如何培育高职学生的创新能力，提高工业设计教学的效果。关键词：高职院校工业设计教学有效性人才培育一、高职院校工业设计教学存在的不足第一，高职院校要对自身做到准确定位，要与本科院校区别开来，本科院校那种严密的设计理论课程，在高职院校中不适用。高职院校的教育目的就是为了培育具有较高技术的人才，可以应用直观性和实践性教学活动。利用直观的教学实践，学生可以锻炼动手能力，掌握专业理论知识。在传统教学模式中，对学生的限制很多，学生不能深化理解设计的内涵，并且动手机会很少，再有，老师也不具备社会实践经验。第二，工业设计不可能在某一方面固定不变，不可能停留在一种课程秩序当中。随着社会、市场和经济的进展变化，工业设计课程也处于不断进展变化之中，高职院校只有紧密结合行业要求，才能达到不断进展的目的。第三，当前高职院校的办学形式也发生了一定的变化，转变为与企业共同合作的办学模式，作为一种办学模式的创新，但依旧只是停留在浅层次机械化合作方式上，还没有与企业达到深度融合，不能实现共同进展的目标。二、提升高职院校工业设计教学有效性的策略1.教学中加入素描、色彩等内容应该首先培育学生的观察力，才能帮助学生得到必要的色彩要素。绘画当中的素描和色彩课程，可以提高学生的造型能力，培育学生观察、把握和表现物体的能力。只有做到准确表达事物，才能不断提高自己的审美能力，才能具备制造美的能力。通过绘画当中的写生，可以使学生掌握整体勾画、全景透视、物体结构等一些表现规律，也可以使学生应用素描方法准确再现事物的形体构造、体积、空间和质感。2.开展创意性评价在评价工业设计学科的作品时，创意是作品的核心内容。达到这一点，要求设计人员必须具备制造性思维，只依靠单纯的“灵感”是远远不够的。在培育学生思维能力的过程中，应该将培育学生的制造性思维作为教学重点。3.不断更新老师队伍要想培育学生的制造性思维，则要求老师必须具备创意思维和灵感。对能够促进整个行业进展的科技人员或高级人才，要给予特别照顾;制定完善的分配制度，有效应用高职教育资源，创建多种形式、多种方法的人才培育平台，努力建设高素养创意产业人才队伍。4.平衡理论教育和实践课程5.认清学生特点，因材施教，分类培育在...
