（完整）减数分裂教学设计发布的,发 布 之前 我 们对 文 中内 容 进行 仔 细校 对 ，但 是 难免 会 有疏 漏 的地 方 ，但 是 任然希望（ （ 完整 ） 减数 分 裂教 学 设计 ） 的内 容 能够 给 您的 工 作和 学 习带 来 便利 。 同（完整）减数分裂教学设计(完整)减数分裂教学设计（完整）减数分裂教学设计教学难点1、模拟减数分裂过程中的染色体的变化。2、比较精子和卵细胞形成过程的异同。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图时间(min)第一课时导入复习：有丝分裂的各时期特点,学生回答完后，通过 flash 动画，加深对有丝分裂过程的理解记忆观察 P16|可题探讨中果蝇雌雄个体体细胞和配子染色体图。设疑：体细胞和配子中染色体数目有什么差异？进一步设疑:通过观察我们发现配子染色体数目仅是体细胞染色体数目的一半，配子的形成是通过有丝分裂吗？为什么？弓 1 出减数分裂的课题。思考并回答有丝分裂各时期染色体变化.推断配子形成中染色体变化从复习有丝分裂概念和过程入手切入本节内容，导入新课，使学生学习新课时能够“瞻前顾后”5(完整)减数分裂教学设计要求学生看课本理解减数分裂的概念，旨出减数分裂的概念要点：看课本理解减数分培养学生能够透彻2对象：进行有性生殖的生物裂的概念分析概时期：原始生殖细胞 T 成熟生殖细胞念，提取特点：细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次重要信息结果：成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色看 P16—19的能力环节体数目减半,熟悉精子15设计形成过程，下面，我们就来共同探讨一下精子的形成过程并对概念、一、精子的形成过程过程进行要求学生看 P16—19，结合图示，找出精子形成场所并分析归纳总结。展示贴图过程，用文字描述各时期的特点和同源染色体、联会、四分体、过程培养5姐妹染色单体、交叉互换等概念填写学案。展示贴图、学生的合8 分钟后学生依据学案简述减数分裂各时期染色体变化和讨论交流作精神和细胞名称的变化。自 我 成就邀请每组代表到讲台上展示本组的减数分裂过程贴图，其他感。组同学提出修改意见.思考并讨考查学生5练习 1：(1)该图所示的细胞中，有条染色体.论对联会、条染色单体.对同源染色体，属四分体、于同源染色体的是。\12twy同源染色(2)—个四分体=_同源染色体=_条染体、姐妹色单体二个 DNA 分子二条脱氧核苷酸染色单（完整）减数分裂教学设计链归纳并记5(完整)减数分裂教学设计（3）1...
