对《牛津初中英语》教材的粗浅认识汪群初中叶爱萍我们目前使用的是《牛津初中英语》，该教材每三个单元围绕一个模块展开，其中模块与模块之间、课与课之间存在着联系。如9A：第一模块的主题是Gettingalongwithothers，即“与人交往”；第二模块的主题是Teenagelife，即“青少年生活”，各模块中涵盖三个单元，每个单元在形式上相对独立，在内容上互为联系与补充，并有内在延续性。初三的学生进入了青春期，兴趣爱好发生了极大的变化，他们探讨问题的方式也发生了变化，常常通过对某个话题的讨论来表达自己的思想，希望能有更多的共同话题来满足他们这一阶段的需要。9A的话题就体现了这一点。第二模块的三个话题与青少年的娱乐生活有关，“电视节目”、“电影明星”、“侦探故事”都是他们感兴趣的话题，也最容易谈起的话题；第一模块谈论人际交往问题，这一部分安排的内容比7A深刻得多。首先，第一单元谈论星座，无疑是学生中的热门话题，通过这个话题，学生可以在学习过程中找到与自己有着相同星座的人，寻找同类人的相同点与不同点，这是交往的第一步。在平时的交往中，要注意和谐相处，要懂得控制和调节自己的情绪，这是交往的第二步，第二单元的“色彩与情绪”就体现了这一点。日常生活中，矛盾与困惑的产生是必然的，第三单元的“青少年烦恼“就解决了这个问题。这些都很好的体现了教材的人文性。另外，每个单元的十个板块又都是围绕中心任务展开的，每一课的各板块之间又有内在联系。如8AUnit1Friends：这一单元的主要任务是学会描述朋友，为了实现这一主要任务，前面有一系列的准备工作，即pre-task。在Welcometotheunit中复习描述人物所需要的单词和短语。除了书上提供的词汇，老师可以适当拓展，给学生更多自由发展的空间。为了点明本单元的重点，ComicStrip中，Eddie和Hobo这一对朋友的对话点出了本单元的关键词，share及friendship。接着转入Reading。Reading的重点也是介绍朋友。当学生希望介绍自己的朋友时，会发现缺少词汇和表达方式，这时就有了下面的Vocabulary和Grammar。IntegratedSkills在前面语言学习和语法训练的基础上，培养学生综合运用英语的能力，而本单元的Studyskills是让学生通过实践学会找出阅读中的要点和关键词。训练到此，学生应该能够比较轻松地完成Maintask即writeaboutafriend了。我想这就是体现了英语课程的工具性。当然我们在使用这套教材的同时也存在一些疑惑：例如，几乎每个单元的Speakup都与Integratedskills无多大联系，但却都安排在同一课时，当然我们有些老师在使用的时候进行了整合；8AUnit4Wildanimals，Unit5Birdwatching，我觉得这两单元的话题相似，可以整合。
