教学队伍建设困难与对策 一、团队与群体的区别 “团队”的概念来源于企业管理，团队管理理论在企业管理中得到了普遍重视，并在实践中得到了广泛的应用。美国从上个世纪 50 年代开始，将“团队”一词引入到教育教学中，组建各种形式的教学团队成为各类学校提高教学效果的重要途径。2025 年 1 月，我国教育部和财政部在颁布的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中提出了一个重点建设项目，即“教学团队与高水平老师队伍建设”。可见，如今“团队”一词已被广泛应用于教育界。尽管如此，关于团队的定义学术界并未达成一致，在文献中常被采纳的定义有两种：其一是 Lewis 给出的定义，他认为团队是由一群认同并致力于达成共同目标的人所组成，这一群人相处愉快并乐于工作在一起，共同为达成高效的结果而努力，他认为共同目标、工作相处愉快和高效的结果是团队的根本特征[1]。另一经典的定义来源于KatezenbachandSmith，他们认为一个团队是由少数具有技能互补的人所组成，他们认同于一个共同目标和一个能使他们彼此担负责任的程序，共同目标、技能互补和责任共担是团队的基本特点[2]。据此可知，团队与群体有着本质的区别，具体体现在以下几个方面：首先，团队成员有共同的目标，并且对这一目标有着较高的认同度，而群体对共同目标的认同度则比较差，成员更同意为自我的目标奋斗；其次，团队成员之间的协作通常较为紧密，队内气氛和谐向上，而群体的协作性可能是中等程度的，成员之间可能还存在对立的状况；第三，团队成员的技能是相互补充的，团队构建的目的就在于把不同知识、技能和经验的人综合在一起，形成角色互补，从而达到整个团队的有效组合，而群体成员的技能并不讲究互补性；第四，团队的结果或绩效是由大家共同合作完成的产品，奖惩都以团队为对象，而群体的绩效是每一个个体的绩效相加之和，奖惩以个体为对象。 二、高校教学团队建设的困境 “教学团队与高水平老师队伍建设”项目要求“重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，促进教学研讨和教学经验沟通，开发教学资源，推动教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带作用，加强青年老师培育”。据此，学术界一般认为，教学团队是指教龄、年龄、学历和职称结构合理，各成员业务能力互补，并认同专业建设和课程建设方面的目标，在教学工作中能密切合作、分担责任的老师队伍[3-4]。但在现实中，我国高校教学团队建设历程很...
