苏教版四年级数学上册可能性公开课教学设计

2018-2019 学年 11 月公开活动月可能性教学设计北渡镇双楼小学吴贯丽2018.10.30第六单元可能性第 1 课时：可能性及可能性大小教学内容：第 64—66 页教学目标：1.使学生结合具体实例，初步感受简单的随机现象，能列举简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。2. 使学生在观察、操作和交流等具体的活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。3. 让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神教学重、难点：理解可能性大小与数量（区域）的多少（大小）有关。教学准备：布袋、彩球、扑克牌红桃 A-4,黑桃 4。教学过程：一、游戏导入剪刀石头布的游戏谁能来 pk 下思考：如何再来一次，情况会怎样？也许会赢也需会输，这就是我们这节课要研究的内容。板书课题:可能性二、动手操作，学习新课（一）感受事件发生的三种可能性1.今天的数学课上，我们要来玩摸球的游戏。老师取一口袋，里面装了两个球。规则：每次任意摸一个，然后放回。一共摸 10 次。看看每次摸到是什么颜色的球，请同学们把摸球的结果记录在书上的表格中。次数12345678910颜色摸球结束后，教师提问：每次摸之前能确定什么颜色的球？2.认识可能观察记录表，你有什么感受？小结：每次摸之前都不能确定是什么颜色，可能是红色，也可能是黄色，每个球都有可能摸出，每个球被摸出的机会是均等的，无法预知。板书：可能不确定3.认识一定、不可能学习试一试，放入两个红球。然后任意摸出 1 个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？操作实践板书：一定确定提问：如果口袋里是两个红球呢？那么任意摸出一个可能是黄球吗？为什么？操作实践板书：不可能确定小结：像上面这样，有些事情的发生与否是确定的，要么不可能发生，要么一定发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。（二）感受可能性的大小。1. 出示例 2 出示四张牌红桃 1、红桃 2、红桃 3、红桃 4.提问：随意摸出 1 张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？可能出现的结果一共有几种？2. 变一变如果把红桃 4 换成黑桃 4，再随意摸出 1 张，你认为摸到红桃可能性大？还是黑桃的可能性大？能验证吗？提问可能出现的...