最后一头战象教学设计

最后一头战象教学设计最终一头战象教学设计 作为一名老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我收集整理的最终一头战象教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。最终一头战象教学设计 1 一、教学目标 1.理解课文内容，有感情地朗读课文。 2.培育学生快速阅读的实力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。 3.感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写详细的方法。 4.培育学生养成记笔记的习惯。 二、教学重点 有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。 三、教学难点 体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写详细的方法。 四、教学过程 (一)整体感知课文，概括主要内容(板块一) 1.导入：1943 年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特别的士兵，它们破城门、踏敌军，威猛无敌，它们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发觉一头受了重伤的公象还活着，这就是“最终一头战象”。老师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。 2.课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢? 3.提炼主要情节，老师板书。 4.依据主要情节，概括主要内容。 5.总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。 (二)学习重点情节，走进嘎羧内心(板块二) 1.交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句。 2.学生自学 3.沟通汇报 第一部分：学习“重披象鞍” (1)聚焦语句 “没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老挚友。” (2)读出画面 自己读读，你的眼前出现出了怎样的画面?读出你想象到的画面。 (3)指导读出情感 (4)初步体会写法，再次指导朗读 嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢?(动作、神态) (5)小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。 其次部分：学习“再回战场” (1)聚焦语句 “它站在江滩的卵石上，久久注视着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天涯那轮火红的朝阳，————发出响彻云霄的吼叫...