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最后一头战象教学设计

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最后一头战象教学设计最终一头战象教学设计 作为一名老师,时常要开展教学设计的打算工作,教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配,确定合适的教学方案的设想和安排。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是我收集整理的最终一头战象教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。最终一头战象教学设计 1 一、教学目标 1.理解课文内容,有感情地朗读课文。 2.培育学生快速阅读的实力,练习抓住主要情节概括课文的主要内容。 3.感受战象嘎羧的情怀,体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写详细的方法。 4.培育学生养成记笔记的习惯。 二、教学重点 有感情地朗读课文,感受战象嘎羧的情怀。 三、教学难点 体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写详细的方法。 四、教学过程 (一)整体感知课文,概括主要内容(板块一) 1.导入:1943 年,日寇侵占我国云南边陲,抗日战士奋起反击。有一群特别的士兵,它们破城门、踏敌军,威猛无敌,它们就是“战象”。战斗结束后,我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候,惊喜地发觉一头受了重伤的公象还活着,这就是“最终一头战象”。老师板书课题,学生同步在笔记本上书写课题。 2.课前大家进行了预习,请同学们快速阅读一下课文,想一想,这篇课文主要写了什么呢? 3.提炼主要情节,老师板书。 4.依据主要情节,概括主要内容。 5.总结:抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。 (二)学习重点情节,走进嘎羧内心(板块二) 1.交代任务:学生默读课文,找到感动的情节,画出感动的语句。 2.学生自学 3.沟通汇报 第一部分:学习“重披象鞍” (1)聚焦语句 “没想到,嘎羧见了,一下子宁静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老挚友。” (2)读出画面 自己读读,你的眼前出现出了怎样的画面?读出你想象到的画面。 (3)指导读出情感 (4)初步体会写法,再次指导朗读 嘎羧不会说话,它在用什么来表达自己内心的情感呢?(动作、神态) (5)小结:学习这段话,我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。 其次部分:学习“再回战场” (1)聚焦语句 “它站在江滩的卵石上,久久注视着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天涯那轮火红的朝阳,————发出响彻云霄的吼叫...

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