第一章 B 匀速直线运动的图像一、教学目标知识与技能1、 理解匀速直线运动和匀速直线运动速度的定义2、 理解匀速直线运动的 s-t 图像的物理意义，能通过图像求匀速直线运动的速度，从图线的斜率判断速度的大小。过程与方法1、通过直线运动的图像的引入过程，感受实验、分析、类比等科学方法。2、通过 s - t 图像，认识图像在描述物理规律时的形象、直观、简洁美。情感、态度与价值观1、通过动画故事引入，激发学习的兴趣和探究的愿望，从而主动参与教学过程。2、通过动手做一个“简易自动记录仪”的小实验过程，感悟相互合作对实验成功的重要作用。二、教学重点与难点s - t 图像的物理意义；理解图像所描述的运动。三、教学资源动画、课件、实物投影仪、坐标纸、直尺。四、教案示例（一）引入1、学生活动播放龟兔赛跑的动画，请学生通过交流、讨论，用物理语言来描述动画中龟兔赛跑故事。2、导入新课在学生讲解的基础上，启发学生能否用作图的方法表示呢？点评学生画出的图。通过设问：是否有更好的作图方式来表示呢？（二）学生实验：引人 s - t 图像（位移—时间图像）给出一辆作匀速直线运动的汽车，其位移和时间的一组数据，请学生先在坐标纸上建立直角坐标系，选择表示位移和时间的坐标轴，标上物理量的符号，确定坐标轴标度，然后通过描点作出汽车的位移图像。（穿插复习：匀速直线运动的概念）1. 匀速直线运动在相等的时间里，物体的位移都相同的直线运动叫做匀速直线运动。老师示范画图时间（秒）0246810位移（米）0510152025在原图上再画一图数据加以巩固如下：时间（秒）022.54.57.59.5位移（米）067.513.522.528.5在表格中所给的时间不是均匀变化的。图线要求尽量准确地表示，所以学生必须前后兼顾，刻度均匀，恰当的细化。所给的位移又不是整数如何进行取舍。从中可以帮助学生纠正不会标度、原点忘记标、直线要用尺等问题。比较以上两个图像，要求学生说出两个图像的不同之处。把两图进行比较，学生自己会发现，由于两者的速度不同，在图中的斜率不同。通过斜率就可以反应出速度的大小，速度的大小抽象为斜率。 通过非标记点的读数练习，从图像求速度大小，引出速度的概念。2. 速度回忆初中学过的速度的定义：速度 = 路程 / 时间，现在考虑物体的位置变化，还要考虑物体的运动方向，应该用位移代替路程。所以 速度 = 位移 / 时间。V = (s2 – s1) / (t2 – t1) = Δs / Δt如果 s1 = 0 ...
