《zcs》教学设计VIP免费

7.《zcs》教学设计教学目标：1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。2.学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。教学重点：学会读写z、c、s与zi、ci、si。教学难点：学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。课前准备：1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母z。(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。(7)引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。3.学习整体认读音节zi。(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。4.指导书写声母z。(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？生(预设)：四线格。(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。(3)学生在书上描红。(4)在四线格中书写。(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？2.学习c的发音。(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。(3)教师范读c，学生观察教师口形。(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。3.记住声母c的形。(1)引导学生想办法记住声母c的样子。(2)引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。4.学习整体认读音节ci。(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。(2)引导学生读整体认读音节ci。(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。5.指导书写声母c。(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。1.出示声母s的卡片。过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。自学提示：(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。5.引导学生小组内学习整体认读音节si。(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、s...