《输送血液的泵——心脏》教学反思《输送血液的泵——心脏》是初中生物学中知识点多，且生理过程复杂的一节课，尽管学生对心脏具备一定的生活经验和初步的感性认知，但学生所具备的知识和宝贵的经验仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的
假如处理不好的话，一节课很难完成教学任务，实现教学目标
因此，在讲本节课前，我做了很多努力，认真钻研课程标准和教育材料，根据新课程理念和尝试教学模式，精心设计了本节课
本节课教学亮点有下述几方面：1、课前准备了导学案和猪心实物，由于学生和老师准备充分，营造出愉悦和谐、互动合作的课堂氛围
2、贴近生活实际，从学生平常生活体验入手，激发学生求知欲，导课自然达成
3、重视学生实验，利用实物猪心让学生观察，直观感受心脏的结构，特别在实验过程当中注重巡回指导，及时纠正不足，如：不能准确认识动脉瓣和房室瓣，还有与左肺连接的肺静脉，与右肺连接的肺静脉都和左心房连通，学生很难辨认，这时老师应当及时指导并给予确认
整个实验过程当中学生热情高，观察的认真认真，真正解决了教学的重难点，锻炼学生动手操作能力、科学探究能力，培育了学生科学的态度和价值观
但学生在实验时有困难，因为购买的猪心脏本身就有杀猪时带有的刀口，还有血管留的比较短，尤其是上腔、下腔静脉、肺静脉挨着很近，不利于辨认，影响实验效果，其实课前老师已经预料到这个效果，所以老师尽最大努力指导到每个小组，时间很紧，总有点感觉没有达到预期效果，以后多加强实验教学，提高学生动手能力及实验操作能力
4、通过动态课件的演示，如：学习“心脏工作状态”这一难点时，给学生提供了形象直观的画面感，引导学生观察、分析，同时老师边演示边提出问题，并解答问题，使学生比较容易掌握这部分知识
5、重视学生自评和互评，充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力
6、在教学中，注重学生的情感教育和
