第二节 转变思维方式 学好高中物理许多同学反映高一的物理怎么这样难，上课能听懂，作业却不会做，同初中的物理完全不同
在学习过程根据中学生的思维特点，掌握学习物理的方法，就能较快适应高中物理的学习
在整个中学阶段，学生的思维能力迅速发展，其抽象逻辑思维处于优势地位
因此，中学物理学习应遵循思维发展的规律，着力培养思维能力，掌握研究物理的思维方法
一．建立合理的物理模型和理想化过程——科学抽象法
合理的物理模型和理想化过程是抽象思维的产物，是研究物理规律的一种行之有效的方法
比如，研究物体的运动，首先要确定物体的位置
物体都具有大小形状，运动的物体，各点的位置变化一般是各不相同的，所以要详细描述物体的位置及其变化，并不容易
但在一定条件下，把物体抽象为质点，忽略物体的大小形状，问题就简单了
如在平直公路上行驶的汽车，车身上各部分的运动情况相同，当我们把汽车作为一个整体来研究它的运动，就可把汽车当作质点
引入物理模型，可以使问题的处理大为简化而又不会发生太大的偏差
对于比较复杂的研究对象，可以先研究它的理想模型，然后对研究结果加以修正，即可用于实际事物
例如，忽略分子的体积和分子之间的相互作用的理想气体是不存在的，它只是实际气体在一定程度上的近似，对于高温低压下不易液化的实际气体，如氢、氧、氮、氦气和空气等，在常温常压下就可看成理想气体，这样处理误差小，应用简便
“理想气体状态方程”的导出就是把空气当作理想气体，然后在一定条件通过实验观察、研究气体状态变化时，压强、体积、温度三个参量之间的关系，从而得出在不同条件下理想气体的三个实验定律，即玻—马定律、查理定律和盖·萨克定律，再运用逻辑推理和数学方法进行综合，总结出理想气体的状态方程
在常温、常压下，用理想气态方程处理实际问题，带来的误差小且非常简单
但对高压、低温条件下的气体就不适用了
不过，从分子的引力和斥力两方面对理想气体状
